活到老，学到老
作为准教师
你知道教师应该如何专业化发展吗
陶陶给你理出七块
老规矩，我们先来看下本节历年的考试情况。
一、教师的概念★★
教师是履行教育学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
教师是学校教育工作的主要实施者，其最基本的职责是教书育人。
二、教师劳动的特点★★
陶陶小贴士：教师劳动特点经常考，特别是选择题，所以一定要牢记。
1.教师劳动的复杂性
（1）教育目的的全面性；
（2）教育任务的多样性；
（3）教师劳动的对象是变化成长中的人；
（4）劳动方式复杂性。
2.教师劳动的创造性
（1）因材施教；
（2）教学方法上的不断更新；
（3）教师需要“教育机智”；
（4）教师需要教育智慧。
3.教师劳动的主体性
主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。
4.教师劳动的示范性
教育是培养人的活动。教育活动这一本质特点，决定了教师的劳动必然带有严格的示范性。
5.劳动时间的延续性和劳动空间的广延性
劳动时间的延续性是指教师的劳动没有严格的交接班时间界限，由教师劳动对象的相对稳定性决定的。
劳动空间的广延性是指教师没有严格界定的劳动场所，由影响学生发展因素的多样性决定的。
6.教师劳动的长期性
教师劳动的长期性主要由以下两个因素决定：
（1）从学生的整体发展角度来说，要把学生培养成才需要一个较长的时间，学生成才的主要标志是其能够独立生活，能够为社会做出一定贡献。
（2）从学生的身心发展的某一方面来说，教育过程往往需要一个较长的时间，学生的发展容易受到多种因素的影响，学生的成长过程中具有不稳定性和反复性。
7.教师劳动的间接性
指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。
8.劳动方式的个体性和劳动成果的群体性
三、教师专业发展的概念★★
教师专业发展又称教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。
教师专业发展包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展。
教师专业发展最终体现于教师个体的专业发展。
四、教师专业发展的内容★★
五、教师专业发展的阶段★
1.教师成长的三个阶段理论
（1）关注生存阶段
教师成长的起始阶段，一般是新手型教师，非常关注自己的生存适应性，会把大量的时间用于处理人际关系或管理学生。
（2）关注情景阶段
关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分。
（3）关注学生阶段
能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的标志。
2.自我更新取向的教师专业发展阶段论
六、教师专业发展的方法★
七、《小学教师专业标准》解读★★★
1.基本理念
（1）学生为本
（2）师德为先
（3）能力为重
（4）终身学习
随堂练习
【单选题1】优秀远动员的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养，这说明教师劳动具有（）。
A.创造性
B.长期性
C.示范性
D.复杂性
【单选题2】教师的知识结构中，小学英语教师所拥有的英语学科知识属于（）。
A.一般性知识
B.条件性知识
C.本体性知识
D.实践性知识
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