记者 徐文君 通讯员 颜涛 马影
教育家陶行知先生认为“生活是教育的中心”，幼儿教育只有真正立足于幼儿的原本生活，来源于幼儿的实际生活，并服务于幼儿的未来生活，才能真正最大限度地地发挥其对幼儿终身发展的主导作用。东营经济技术开发区阳光幼儿园在追寻“生活化”的幼儿教育过程中，因地制宜，从一日活动出发，抓住一切可利用素材，不断扩大幼儿生活空间和活动范围，激发探索动机，促进幼儿多元化发展。
以幼儿发展为根源，创设生活化教育环境
阳光幼儿园充分利用各种教育资源，拓宽幼儿生活学习空间，融入大自然、大社会，带领幼儿走入科技馆，体验科技的神奇；走进社区“植绿护绿”，观察各类树种，植下爱护环境的种子；走进社区理发馆、银行，现场体验各类社会角色，在大自然、大社会的活教材中体验发现。在活动室创设“生活体验馆”，投放各类生活化材料和工具，让孩子们体验日常蔬菜加工、做蛋糕、包水饺等生活活动；体验小医院、邮局、警察局、洗车房等角色，激发幼儿对生活的体验和热爱，从生活中获得游戏元素和材料，在实践中习得技能。
以幼儿兴趣为切入点，紧抓教育活动契机
兴趣是最好的教育，它能使幼儿热衷于活动的学习而乐此不疲。教师在一日活动中，充分尊重幼儿的兴趣和关注点，注重园本生成活动案例的组织与实施。如：户外活动时，幼儿被一架经过的飞机吸引，教师因势利导、顺势而为，一起谈论“航天”的话题；长廊上结满的“葫芦”引发孩子们的热议，教师抓住幼儿兴趣点，与孩子一起探究“葫芦”的生长过程；教师与孩子们一起用孵蛋机孵小鸡，整个过程都在认真观察、体验、讨论，在小心翼翼地呵护中中体验生命的成长过程。
以自主游戏为载体，深度挖掘材料功能
游戏是幼儿的基本活动形式，是促进幼儿获得最佳发展的一种途径。阳光幼儿园巧妙利用自然资源，搜集轮胎、矿泉水桶、锅碗瓢盘等生活中常见的低结构材料，放手幼儿自主探索、想象、创造、合作。沙池里，孩子们藏宝、挖宝、筑壕沟；滚筒、人字梯自由组合搭建。小菜园、饲养角小厨房等生活区变成了小社会；玩泥巴、捏泥人，乐此不疲；轮胎、滚筒变成了碉堡；沙包变成了炸弹；奶粉桶变成了“滚铁环”；旧布条变成了长尾巴。鞋盒、纸板、饮料瓶都成了搭建的好材料；打篮球、踢足球让孩子们尽情享受球类等带来的快乐，锻炼孩子们的勇敢精神，想象力、创造力发挥的淋漓尽致。游戏中，幼儿自主支配、大胆创造，解决问题的过程中获得游戏认知经验，互动中获得交往经验和交往技能。
“授之以渔不如授之以渔”。生活化教育的提出和实施使孩子们回归生活，学会生活，促进了幼儿独立、自主、健康的发展。相信，阳光幼儿园在“生活化”教育理念不断完善的过程中，会越走越精彩。
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