1000以内数的组成、读写法 【教学目标】 ，下面我们就来聊聊关于二年级下册数学1000以内的认识?接下来我们就一起去了解一下吧!
二年级下册数学1000以内的认识
1000以内数的组成、读写法
【教学目标】
1.认识1000以内的数，进一步明晰“满十进一”的计数规则，明确各个数位上的数表示什么含义，掌握三位数的组成，会读、写三位数。
2.进一步培养估数、数数的能力，培养数感，提高分析、比较、抽象、概括的能力。
3.在操作和交流中培养观察、思考的学习习惯，增强对数的喜爱。
【教学重点】 掌握三位数的读写顺序、读写法，理解数的组成。
【教学难点】 中间及末尾有0的数的读写法。
【教学准备】 多媒体课件、学习单、小棒图学具、数位卡片等。
【教学过程】 一、数数导入 1.谈话：会数数吗？（看大屏幕数点子，从1个、5个、10个，到30个、100个） 提问：你是怎么数的？（强调：数数有一定的标准，10个十是一百，也就是用“十”作为标准，数了10次就是100））
2.出示三字经：一而十、十而百、百而千······ 3. 说明：数是无穷无尽的，但是有了满十进一的计数标准，有了规则，再大的数也能有规律地读写了。今天咱们就先定下一个小目标，认识1000以内的数的读写法和组成。（出示课题） 二、认识几百几十几（235）
1.估数——培养数感、用“百”这个单位做标准估数 出示两张点子图：一张100个、一张235个 提问：我们已经知道第一幅图有100个点子，那么另一张有多少个？谁能先估计一下？你是怎么估的？（强调：可以用100当做“标准”）
2.活动（题单）：有多少个点子——多元表征、认识组成、读写法
（1）在点子图上圈一圈、数一数。 学生自由圈、数，有层次性的汇报。 提问：你是怎么圈的？（强调：标准） （2）用小棒摆一摆、说一说。 提问：你是怎么摆的？这个数是由哪几部分组成的？（强调：合起来）
（3）在计数器上拨一拨、写一写。 提问：数位是怎么排列的？（贴出计数器，指名到黑板前拨珠、写数） 汇报、提问：每一位上的珠子表示什么？数的读写要注意什么？（强调：百位上的数表示几个百、十位上的数表示几个十、个位上的数表示几个一。读写的顺序）
三、认识几百几十（240）
1.数数——培养数感、引出新数 提问：你能在235后面连续数出5个数吗？ 学生看课件计数器的动画数数：236、237、238、239、240 提问：你能结合计数器说明为什么二百三十九后面是二百四十吗？（强调：满十进一）
2.读数、写数：书空二百四十的写法，提问：个位的0能不能不写？ 3.思考：怎样用小棒表示二百四十？ 提问：它是由哪几部分组成的？
汇报预设：①2个百、4个十；②24个十；
③240个一 发现：同一个数，说法不同，是因为标准不同。
四、认识几百零几（204）
1.小故事《谁错了》，引出204，体会位置值。
讲述、提问：森林音乐会，小猴（204）和小兔（240）都说这个座位（240）是自己的，谁错了？为什么？ 发现：同一个数字，所在的数位不同，表达的含义也不同。
2.选择：下面哪几幅图表示的数是204？
提问：不同的表示方法，但都表示204，是因为它们都表示出了204的含义，那就是，这个数是由···组成的？
五、回顾小结
出示学习过程中的三个数：235、240、204。
提问：回头看看这个过程，你有什么收获？ 出示（儿歌）：数位排排坐，大家别记错。右起先个位，十、百依次左。个位上的数，表示几个一；十位上的数，表示几个十；百位上的数，表示 几个百······读写从高位，用0来占位。
六、课堂练习
1.看图写数（出示数的不同图形表征，学生把数写在卡片上）。 人民币图（623）、铅笔图（13个十）、计数器图（305）、方块图（999）、数位点子图（用两个点子摆成的数，可能是几）。
2.不同的“3” 由上题308、130、632中都有数字“3”，各表示多少？
七、实践作业：
用不同的方式表示1000。
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