本周已进入第二单元的学习,大家准备好了吗?喜欢的就加关注吧!

第二单元主题:家国情怀。(热爱祖国、热爱家乡、愿意为保家卫国奉献自己一切的情感。)

七年级下册第5课黄河颂(七年级下册语文第二单元主题总结及第五课黄河颂)(1)

体会作品的抒情方式:

1、直接抒情(直抒胸臆):直接对人物和事件等表明爱憎态度的抒情方式。

2、间接抒情:不直接抒情,在叙述、描写、议论中渗透自己的情感。

以《黄河颂》为例:

颂诗的形式,采用直抒胸臆。(我们将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强。)

重点:歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。(歌颂中华儿女)

呼告手法:直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤,并且跟他说话。抒发强烈的思想感情,加强感染力,并引起读者强烈的感情共鸣。分两种:

1、呼人

2、呼物

直称读者为“朋友”,开宗明义的说出了要“歌颂黄河”的主题。

难点:“望”字总领。

写实---赞颂。

三个层次:养育、保卫、激励中华民族。

明确比喻、排比、反复等修辞。

问题探究,整体感知:

1、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?

对于这一题型,先总结内容。(三个层次:养育、保卫、激励中华民族。)由实到虚,环环相扣,逐步深入。

抑或是:作者是从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的?分割三层意思的提示性的句子是哪几句话?

摇篮(黄河养育了中华民族)、屏障(黄河保卫了中华民族)、臂膀(黄河还将激励着中华民族)。三个“啊!黄河!”

2、“颂”既是全诗的诗眼,又是诗歌的感情基调,“黄河”是情感抒发的对象,全诗以感情充沛的语言从哪些方面赞颂了“黄河”的伟大?

把黄河比作“摇篮”,形象生动地歌颂黄河养育了中华民族,指出了黄河的历史贡献;把黄河比作“屏障”,指出了黄河的地理优势,歌颂黄河保卫着中华民族;把黄河比作“臂膀”,是承接巨人的比喻,主流是巨人的躯干,支流是“铁的臂膀”。如此的巨人,“一泻万丈,浩浩荡荡”体现了黄河气势磅礴、勇不可当的气度和力量,足以激发民族的精神和信念。

3.请说说“掀起”“结成”“奔向”“劈成”几个动词的运用好在哪里?

“掀起”“结成”“奔向”“劈成”几个响亮有力的动词,一气贯通,对黄河从天而降、一泻千里的壮美景象作了宏大的描绘,展示了古老黄河的磅礴雄浑、恢宏壮观。

4、怎样理解“我们民族的伟大精神”?

“我们民族的伟大精神”是指坚强不屈、不畏艰难的钢铁般的意志和伟大的英雄气魄。或用原文回答:伟大而又坚强。

好好学习,天天向上!

七年级下册第5课黄河颂(七年级下册语文第二单元主题总结及第五课黄河颂)(2)

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