《------即景》，这篇作文，对于五年级学生来说，比较有难度。但只要掌握方法，写起来也不难。首先我们来看一看习作要求。
习作要求：
朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉，林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放.....大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。
观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”，“日落即景”，“窗外即景”等。
景观
从习作要求我们可以得知，本次教学目标有两个：
1、按照一定顺序描写景物
2、把景物的动态变化写具体生动
首先，老师出示漂亮的风景名胜区图片及自然现象图片，为后文教习作方法作铺垫。老师讲解哪些是自然现象，哪些是自然景观。
自然现象：
火烧云、日出日落、潮涨潮落、雨后彩虹等
自然景观：
山间云雾、四季枫林、雨中荷塘、壮美瀑布等
老师举例说明要写的内容：
例1：有一次，妈妈带我去海上看日出，当红日从无垠的海面升起时，真是壮观极了，我就写写“海上日出即景”吧！
例2：去年夏天，我和父母登上庐山。我看着眼前翻腾变幻的云雾，兴奋极了，我要把庐山变化多端的山间云雾写下来。
请孩子们闭着眼睛，搜索你的记忆，想想哪一处自然景观或者是自然现象给你的印象最深？
自由说说你准备向大家分享的景物,这处景物给你留下印象最深的是什么?你打算从哪些方面来介绍?
请同学们想想自己准备写什么，然后举手说一说。
迷人的景观-
02明白了写作要求，我们就来看一看怎样来写这样一篇习作。
一、开头：
开篇交代清楚观察的时间、地点以及景物。（总写）
例1：周六下午，我突发奇想，要去山上看日落。（日落即景）
例2：外婆家屋后是一片肥沃的田野，每年暑假，那里都是我最喜欢的地方。（田野即景）
例3：天刚蒙蒙亮，我就起床了。今天我要看看太阳是怎么从东边慢慢升起的。（日出即景）
例4：我家屋后有一片芦苇塘，它犹如一幅美丽的水墨画，让我百看不厌。
二、中间部分，按照一定的顺序，围绕景物特点，写出景物的动态变化。
可以运用五感观察法，写出景物的动态美，抒发作者情感。用眼看，用手摸，用耳听，用鼻嗅，用嘴尝。
要想把这篇作文写得出彩，中间部分的习作最为重要。首先我们要搞清楚按照怎样的顺序来写。
这次习作观察顺序：
时间顺序（一会儿、接着、然后、过了十分钟、不久、太阳落山等）
空间顺序（往上看，眼前，往下看，远处，近处，等。也就是从上到下，从左到右，由远及近、由近及远等）
注意，这里的顺序和我们以往的顺序有所不同。不是春夏秋冬、早中晚，而是短暂的时间顺序。
庐山云雾
那么，怎样写出景物的动态美呢？
写作技巧：运用比喻和拟人的手法写景，为文章增添色彩。
例：一瞬间，太阳从山后害羞地把自己的半个脸蛋露了出来，粉红粉红的。又过了两三分钟，太阳又露出了它的另外半张脸。（运用拟人的修辞手法，生动地写出了日出时太阳的状态。）
也就是说，要大胆展开想象，用修辞手法和五感观察法把句子写生动。
达到了这两点要求，作文的中间部分就很饱满了。
三、结尾，抒发作者对景物的喜爱之情。
在中间部分写作的过程中，也可以边写景边抒情，也可以在结尾时抒发思想感情。 （总写，可以照应开头。）
结尾1：落日的景象可真美啊，真是让人过目 难忘！
结尾2：我抱起毛毛，望着眼前逐渐变成墨绿色的田野，心中有说不出的喜爱和眷恋。
结尾3：大自然真是一位神奇的画家，否则，怎么能“画出”如此美妙的晚霞来呢？
结尾4：家乡的芦苇塘啊，宁静，美丽，我永远爱它。
泰山日出
03范文欣赏与学习
边读边想短文描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点？运用了什么方法？
《日落即景》
周六下午，我突发奇想，要去山上看日落。
当我登上山顶时，太阳已经偏西，但耀眼的光芒丝毫没有减弱，不知什么时候，阳光突然间就变得不再刺眼了，金灿灿的太阳已成了一个橘红色的大番茄，把周围的天空都染成了红色，洁白的云朵更是披上了橘黄色的外衣。
太阳的颜色越来越深，使天空的色彩也变得越来越丰富。瞧，与太阳在同一条“绸带”内的天空早已被染得通红。而它的上方，则是一条橙色的“绸带”。再上面的天空颜色较浅些，分别成了黄色、青色和蓝色。往远处看云，西方的天空简直就成了一块色彩绚丽的画布。再看东面的天空，依旧那么碧蓝。山下，那小小的湖水如明镜一般将色彩斑斓的天空映了出来。微风吹过，湖面波光粼粼，给日落的景色增添了几分静谧。
此时的太阳已经变成了深红色，正一点儿一点儿地往下沉。当它就差一点儿便全部消失在远处的山后时，突然间一下子就掉了下去，速度真快，仿佛发出了“咚”的一声。
落日的景象可真美呀，真是让人过目难忘！
（描写的是日落，按时间顺序来写的。运用了许多生动的比喻句，为文章增添色彩。）
朝霞
总之，本次教学目标有两个，一是按照一定顺序描写景物，二是把景物的动态变化写具体生动。
（禅心原创首发）
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