近日，曹妃甸第四小学幼儿园开展了“遇见更好的童年”自主游戏研修系列活动，旨在提高教师的专业素养和学习热情，致力于打造学习型教师团队，在教师中形成自主学习、共同进步的学习氛围。
居家读书 笔记互评
全园教师利用居家时光在再读精读细读的基础上，整理读书笔记，通过线上笔记互学互评的形式，取长补短，在理念上再更新，在思想上再洗礼。
专家引领 线上培训
全体教师通过“中国教育学会学前教育专业委员会学术论坛”等培训进行线上学习，聆听各位专家的前沿理念，拓眼界，阔思路，进而推动开园后自主游戏活动的顺利开展，有效实施以幼儿游戏为基本活动的教育实践。
培训过程中，教师们眼到、心到、手到、脑到，在认真聆听的同时，详细地记录培训内容。
感悟分享 共同成长
通过读书、培训，每位教师有所思，有所悟，自我“收获-内化-进步”，集体“分享-交流-成长”， 全体教师云端聚首，共育未来。
47名教师依依分享自己的心得 ，从对理论的理解到实践的迷茫，从对自主的接受到放手的勇气......在切磋与交流中聚焦游戏，发现美好。
吴琼老师：自主游戏还给孩子自由，但教师“管住手，管住嘴”远没有想象那么简单。读这本书，我明白观察不等于简单地看，而是一种有目的、有计划、有方向且比较持久的知觉活动。每次游戏时，我总是浮在面上“观察”孩子，没有真正走近孩子，甚至不明白孩子游戏的目的。书中的案例，使我明白介入游戏的方法有很多。要尊重幼儿的游戏意愿，不是教师主导游戏。
齐朦老师：“管住手，闭上嘴”不代表教师在游戏中不作为，应适度做好游戏的支持者、推动者，让幼儿更容易找到自己在游戏中的定位，并有效的发展与成长。要善于介入、引导和帮助幼儿，使其发现、探索游戏的多种玩法。利用生活经验，体验快乐，体验成长，体验成功。让幼儿童心能够在爱的蓝天下自由翱翔，让孩子们更好地接触户外自然，体验自主活动的乐趣，成就属于他们的幸福童年。
郭宏爱老师：当我翻开书籍，一张张精彩的图片和一个个真实的案例，让我沉迷其中，原来自主是要这样的……(一)打破假“放手”，放手的关键是老师能够信任孩子，观察每个孩子的游戏行为，了解其最近发展区，及时组织孩子们分享、推进，适时介入。(二)打破“像”怪圈，游戏不是在成人的安排、控制下的“表演”。“像”不“像”真的不那么重要，孩子自发自主，有自己思想才是好的游戏。(三)打开新思路，只有开放才能让幼儿有更多的交往合作，生成丰富的游戏情节，推动幼儿的发展。
郑涵迪老师：这本书就像一场及时雨，让我看到孩子眼里的世界是那么的与众不同，让我更加读懂孩子、欣赏孩子、敬畏孩子，看到了孩子身上的鲜活的生命、力量和独特之处，是我们在开展游戏过程中的工具书。幼儿教育是面向未来的教育，我们的教育对象是在若干年以后走向社会的人。所以，作为幼儿教育工作者的我们，必须拥有面向未来的视野和勇气。
吴凡老师：利用假期又读了《自主游戏----成就幼儿快乐而有意义的童年》一书，我收获很多。通过开展自主游戏，老师真的是不敢放手，怕孩子出现安全问题，通过读自主游戏给了我很大的启发，放手的关键是老师能够信任孩子，在放手中发现幼儿是游戏高手，而作为一名幼儿老师，我还要继续努力学习，让孩子们的童年能够在爱的蓝天下自由翱翔。
来源：曹妃甸区教育体育局
,
