面试课是技能课，实战课，老师们的主要任务是帮助学员由内而外的去重新建构自己对说课或试讲的认知，从而在老师的指导和纠正下，进一步的去改变自己的和老师招聘考试中不相符的一些行为，在此过程中，老师既要让学员改变自己，又要不伤害学员的自信，说的轻了，学员不以为然，说重了，会打击学员自信心，在有限的时间内，要做到这一点，对老师的要求比较高，但是，如果我们明白，事物发展的根据是内因，事物发展的条件是外因时，我想这个问题，可以有一条好的思路那就是，充分激发学员的内在动力，增强学员的自信，老师在此基础上去进一步纠偏，效果会比较好，下面我们就来聊聊关于面试活跃课堂的方法?接下来我们就一起去了解一下吧!
面试活跃课堂的方法
面试课是技能课，实战课，老师们的主要任务是帮助学员由内而外的去重新建构自己对说课或试讲的认知，从而在老师的指导和纠正下，进一步的去改变自己的和老师招聘考试中不相符的一些行为，在此过程中，老师既要让学员改变自己，又要不伤害学员的自信，说的轻了，学员不以为然，说重了，会打击学员自信心，在有限的时间内，要做到这一点，对老师的要求比较高，但是，如果我们明白，事物发展的根据是内因，事物发展的条件是外因时，我想这个问题，可以有一条好的思路。那就是，充分激发学员的内在动力，增强学员的自信，老师在此基础上去进一步纠偏，效果会比较好。
那如何激发和调动学员的动力，增强学员自信呢？我想可以从以下几方面来做。
首先：外在目光、语言、手势方面的调整，我们可以采取各种活动，通过学员参与活动来调动学员的积极性，激发学员的动力。如：在练目光的时候，我们可以用“人人都是一座山......”作为载体来练习，我们可以采取一个人站在讲台前，面对全体学员的形式，也可采取一定数量的学员围成一圈的形式，来进行练习。站在台前练的时候，要注意先点，后线，然后再到面的顺序。所谓“点”：也就是台前学员每说一句话都要看着台下某一个人，说完这句话，再说下句话的时候，再看另外一个人，如此类推；所谓“线”：也就是说台前学员在练习时，每说一句话要盯台下数个人，以此类推；所谓“面”：即台前学员在练习时，每说一句话都要盯台下一片人，以此类推。顺序一定是由点到线再到面。这个练习对学员的要求比较高，一是：直接在讲台上讲，不一样，二是：一下直接面对所有学员，难度比较大。对于基础比较好的学员，我们可以直接采用这种方式，如果有的学员紧张或害怕，不愿意上来，那我们可以采用另外一种形式，就是把学员分成几个小组，每组学员围成一个圈，然后学员在本小组内练习点对点，点对线，点对面的练习，然后再到台前进行练习。实际上等于是给了学员一个台阶，一个缓冲。
语言的练习主要是升降调、重音、停顿、口头禅等的纠正，每个人的语言都有自己的特点，我们在学员自己语言特点的基础上，进一步去完善学员的教学语言或说课语言，充分挖掘其语言的优点，改进不足。在这里需要注意的是，不能用一个模板来给学员做示范，我们应根据不同学员自身的特点来给其进行纠偏。升降调的练习，最简单的就是在不同的语句用不用的语调，如：疑问句肯定用升调，陈述句用平调，感叹句用重音强调；关键词、关键句用重音强调；停顿时，在关键处停顿，在引发思考处停顿，在提问后停顿，在转折处停顿；口头禅：开始时，我们可以让学员换几个口头禅，不要只用这一个口头禅；然后在此基础上，进一步把口头禅换成表示转折的词，然后再去掉不必要的转折词。在语言练习的时候我们也可以采取小组合作的形式来进行，这样可以节省时间，增加效果。组内学员自己纠偏然后对模糊的地方让老师来进行解答。载体可以是一首诗，也可以是说课或试讲的片段。
手势的练习不要求多，在关键点处用上适当的手势足以增加自己的语言效果。我们可以预先准备几个手势，比如：表示数量的手势，表示肯定、否定的手势，表示积极向上的精神的手势和表示消极颓废的手势，表示事物发展过程的手势等等。手势的区间在自己胸前九宫格范围内，实施时讲究平缓大方。也是以小组的形式进行。然后可以在全班展示。
在以上的练习中，通过小组的形式，减少了学员的压力，激发了学员的动力和积极性，增加了学员间的互动和相互交流，为学员快速融入整个班级氛围创造了条件。需要注意的是，我们要及时选派小组内较好的 学员在全班进行展示，以起到示范效果。
在外在练习过程中，老师或学员大都在挑学员的不足，学员感受到一定的压力，有的学员甚至还没完全放松自己，这时给学员减压，增强其自信就显得格外重要。那如何增强其自信呢。
我想可以采用“红色轰炸法”，所谓“红色轰炸法”：就是让其他学员充分地、实事求是地说出台上学员的优点。并就如何进一步提升该学员的各方面提出意见或建议。
“红色轰炸法”可以在第二天或第三天的时候用，这时可以让学员找到自己的支撑点，在此基础上进一步全面的去提升自己，激发其动力，增强其自信。该方法可以在组内用，这样可以节省时间，如果学员不多，也可以在全班用。在进行“红色轰炸”活动时，学员自己要记录自己的优点和有待改进的方面，以便找到自己的进一步可以发挥的点和在后续的练习中需要进一步改进的点；老师也要记录一下，以便在后续的纠偏中能有的放矢。
需要注意的是，在说学员的优点和不足的时候要分开说，最好是先说优点，然后再说需要改进的方面。这两部分内容说完之后，再让台上学员对下面其他学员的评价做出反馈。
如果时间允许，我们在最后验收的时候，可以再来一次“红色轰炸法”，以进一步增强其自信，为其参加考试打气。
总之，我想在面试课上，我们如果采用不同形式的活动来进行我们的教学活动，激发学员自己的动力和积极性，我们的效果会事半功倍。
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