子轩是一个成绩中等的学生，如果他把心思多放在学习上一些，成绩在班里应该是数得着的。可是他把聪明劲儿都放在了其他地方，学习好像成为了“业余的事情”。
让子轩彻底垮掉的是疫情期间的网课，老师的直接管理变成了遥控指挥，在他那里基本上失去了效果，而家长的属于管理，更让子轩有了完全的自由。老师催交作业，子轩以没有手机为由，理直气壮地不交。老师联系他的家长，家长一开始的时候还说会督促孩子，后来竟然替孩子说一些不交作业的理由，老师摇摇头，表示无奈。
老师在信息群里，催学生交作业的通知，每天仍然都会发，但是子轩一次次都没有任何消息。
终于等到了开学，开学后第二天的摸底测试，子轩的成绩和以前相比是“一落千丈”，试卷上的错误加上书写得潦草、多处涂改，简直可以说是“惨不忍睹”。
看到测试情况，老师对网课期间的学生的表现，逐一做了简单而有针对性的评价。然后对开学后的学习要求做了详细的布署，希望每一个落下的学生都能够在开学后，收回“散漫”的心，把心用到学习上。
所以开学后，做好学生的心理健康教育、思想教育是每个老师首要的事，让学生的心尽早回归校园、回归学习。从整体的效果看，大部分学生都很快地回到了正常的学习状态，而少数学生，因为玩上了瘾，不但听不进去老师的话，而且还有些抵触情绪。
子轩就是听不进去老师话的其中一个学生，虽然每次不完成作业，老师一说他，他总是很诚恳的样子，频频点头，表示下次一定完成，但下次依然如故，有时候是连一个字都不写。
这不，昨天的作业又没写，老师告诉他，从今天起，布置作业不再有他的，别人写作业他可以尽情地玩。子轩摇头表示不同意，老师问他这次的作业能完成吗，他依然认真地点点头。老师说：“好吧，再相信你一次，不过你要写个保证书，一定要写上再完不成作业怎么办。”于是，就有了上面这个“保证书”。
看了子轩的保证书，老师说：“我下面念一遍子轩的保证书，大家举手表决，如果大部分同学认为他写的可以，今天就有他的作业，如果同学们不认可，今天起，就不给他布置作业了。”于是，老师一字不漏地把子轩的保证书读了一遍，全班学生还没有等老师读完最后的“落款”，全班学生哄堂大笑，然后齐声说——不行！有几位学生开始质问和取笑子轩，子轩竟不以为然，还在那儿捂着嘴笑呢。
子轩为什么就不写作业了呢？经过对其他学生的询问，发现子轩玩游戏上了瘾，他家里有电脑，虽然他的父母没有让他玩过手机，但是电脑却成了子轩的专属。疫情在家学习期间，整日整夜地玩，就是现在开学了，他仍然是天天放学回到家就玩游戏，每天来到学校大都是两眼惺忪，带着眵目糊，连脸都不怎么洗。上课昏昏欲睡，下课却滔滔不绝地和几个和他一样的“游戏迷”讨论游戏。
了解到这个情况之后，老师给他的家长联系，说明了情况，家长答应不让他玩游戏了，但是他的作业仍旧不写，要么就写一小部分。今天让他写保证书，结果是这个样子，有经验的老师们，你说说，对于子轩这样的学生，有什么好办法吗？
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