高考真题中的人物语言理解与翻译
文言传记，主要是事件的叙述，时间、地点、人物事件，阅读难度较低。但是传记也可以深刻厚重，表现在传记中大量出现人物语言，如2015年高考全国卷两套试题中的文言文。观察近年来全国卷，凡是文言文集中考查人物语言的年份，语文试题难度都相应在增大，考生的文言文得分率偏低。据此，文言传记阅读训练加大人物语言理解和翻译的分量显得十分必要，尤其是在传统文化越来越受重视的当下和未来。人物语言为何会增加试题难度？因为它是议论，是抽象，是心迹的袒露。
下面请看2016年高考全国I卷中一个含有人物语言的片段。
英宗即位，加中书侍郎兼礼部尚书，寻加户部尚书。帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴。公亮质之曰：“锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？”使者即就席。
书读百遍，其义自见。其中的一个原因是文中存有大量的互训或准互训的材料。阅读多了，这些互训的材料才入眼入心入脑，文意才被我们洞察清晰。这是我们聚焦这一试题获得的一点关于阅读和答题的智慧。
其次，从以上分析中，我们能感受到文言文的“简”，是一种凝练之美。“锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？”这句话只有23字，却概括着丰富的内涵，其中如“锡宴不赴”“处之安乎”，每小句4个字，却各自含有两层意思，翻译时最好各用一个小句子。这样看待和处理，才能保证译文的“信”和“达”，这也是高考翻译的一贯传统。
再如2016年高考山东卷这一要求翻译的语句有“是则可矣。虽然，君子独不欲富与贵乎”，其中“是则可矣”是紧缩结构，“虽然，君子独不欲富与贵乎”也是紧缩结构。整个句子最好翻译为：“你这样说，我认可。虽然我认可，但是您难道就不想（追求）富裕和显贵吗？”2016年高考江苏卷这一要求翻译的语句有“汝则已矣，还教子读书，以期不坠先业”，其中“还教子读书”是连动式，概括的是两件事“还”（回到家里）和“教子读书”（教儿子读书）。
来源：语文报高考版
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