教学意图
一、教材解读
（一）语文教学内容及策略
1．字母教学板块
（1）读准音
在读音方面，正确读准复韵母ie üe 、特殊韵母er的发音以及整体认读音节ye、yue是本课的教学重点、难点，例如：卷舌音er的发音，借助情景图中“耳机、耳环”和手势帮助学生正确发音。ie的发音要注意与ei进行比较借助复韵母发音时口型变化的规律读准复韵母的音，可以比较好地帮助学生区分易混的复韵母的读音。
（2）识记形
在识记形方面，这部分内容的重点是正确识记ie üe er的字母形和整体认读音节ye、yue的形。例如：整体认读音节yue 是由声母y和韵母üe组合而成，借助音节组合整体识记yue的形，注意声母y和韵母üe组成音节后ü的两点要省略。
2．拼读板块
正确拼读声母和复韵母üe组成的音节是本课的难点，如：声母j q x和复韵母üe相拼时ü上的两点省略是难点，可以对比复习l n以及j q x与ü相拼有什么不同,引导学生自主发现j q x和复韵母üe相拼时ü上的两点要去掉。
3．词语和儿歌板块
（1）识字
字音：
在识字方面，“儿”的认读是难点，如：“儿”是卷舌音，注意读准字音。可以借助生活中识字的方法进行认读。通过指认和多次复现识记好“儿”的音形。
字形：
正确识记“雪”、“儿”两个字的字形。如：“雪”可以借助字理、观察图片的方法进行认读。“儿”可以借助生活中识字来识记，出示：幼儿园、儿科、儿童乐园等生活场景指认生字，有助于激发学生识字的兴趣。
（2）儿歌
儿歌教学以准确认读音节、正确朗读儿歌《月儿弯弯》为主要任务，如：整体认读音节yuè，卷舌音ér。借助拼音和教师示范、通过拍手跟读、表演读等方式感受儿歌的节奏，读好儿歌。教师可以引导学生读清楚儿歌中都说了什么弯弯？帮助学生读好儿歌的同时初步了解儿歌内容。
4．书写板块
在四线三格中正确书写音节词xiĕ zuò yè，书写的时候要注意写紧凑、写匀称，将所有字母写完后再标声调，养成书写的好习惯，可以借助教师范写、仔细观察、独立描红迁移上一课的书写经验来写好音节词。
二、板书设计
三、教学评价
四、资源链接
1. 小ü去点规则儿歌。
2. 字母变形歌。
教学过程
复检导入
1．师：今天的这节课老师要带大家去海岛旅行，我们要乘坐复韵母列车出发，只有把复韵母读对了，才能拿到车票和我们一起出发，准备好了吗！
（课件出示复韵母列车，复检前面学过的6个复韵母）
ai ei ui ao ou iu
tiào niǎo kòu shōu niú qiú
学发音
1． 活动一：看图表达（课件出示情境图）
三个复韵母朋友给我们带来了一幅情境图，说说你从图中看到了什么？谁能完整地说一说什么时间，谁在哪儿做什么？
（预设：月夜，一个姐姐在椰子树下唱歌，另一个姐姐坐在树下听音乐。）
【设计意图】
情景图中隐含着复韵母的读音，教师要引导学生仔细观察情境图，发现情境图中的线索，先整体观察情境图用完整的句子说说你从图中看到了什么，在表达中会用到由本课复韵母组成的音节。
2．活动二：智勇冲关（小组合作）
这幅图可不是一般的图，这里面隐藏着我们学习的重要线索，看看哪个小组最有智慧能够发现线索，闯关成功。（课件出示闯关成功图）
活动要求：
（1）同伴一起观察、发现复韵母。
（2）借助插图认读复韵母。
（3）编儿歌记一记复韵母。
学生汇报流程：（看——想——读——记）
预设：我从图中看到了（椰子），我想到了复韵母（ie），请大家跟我一起读一读（椰子野子ie ie ie)。
3．学生汇报时教师相机指导。
（1）刚才你是怎么发出ie这个音的？请学生再次示范，其他学生认真观察发音时的口型变化。
同学们的小眼睛都特别亮，你发现了什么？
(预设：刚开始的时候，牙齿对齐，就像是i的口型，后来嘴巴扁扁，好像e的口型。)
（2）你们真是一群善于发现的孩子！教师慢动作示范，你也像我们这样试一试，由i的口型快速地滑向e的口型，中间的气流不断，最后只听见了一个音“ie”。
（3）与ei进行区分。
将ie的两个单韵母调换位置，是我们学过的哪个复韵母?
借助口型变化对比着读一读。
猜一猜：伙伴之间根据口型变化互相猜读。
4．同法学习üe
学生自主尝试读好üe
教师相机指导üe的发音。
üe：先嘴巴突起像吹笛子ü的口型，然后快速地滑向e的口型发出“üe”的音。
5．读准特殊韵母er的音
（课件出示：耳机 耳朵 耳环）
（1）读词语说发现：再读词语中“耳”的音时，你发现你的小舌头是怎样的？
预设：卷起来的。
（2）借助手势读准音：用小手来表示你的小舌头，边做动作，边读一读上面的词语。
（3）er作为特殊韵母，他有一个特殊的本领，加上声调它可以自成音节。
试着读一读这些音节：ér ĕr
和er比起来，ie和üe就没有这么大的本领了，他们要想成为音节，需要与声母相拼才能组成音节。
6．读好整体认读音节ye yue
（1）自主尝试认读词语。
预设：有同学不认识“夜”，怎么办呢？
给词语标上拼音，就可以自己拼读了。
（2）认读整体认读音节ye yue
（课件出示词语：月夜）
ie、üe不能独立成为音节，要想给月夜注音，就要请大y来帮忙，把ie的小i换成大y,就是整体认读音节ye。
ye与ie的读音相同，不需要拼读，它是个整体认读音节。
y和üe组成整体认读音节yue与üe读音也相同，注意组成音节后üe的两点省略。
（课件出示：字母变形歌）
ie ie ie，真调皮，非要小i换大y，整体认读ye ye ye。
üe üe üe，真害羞，非要大y走前头，擦掉两点yue yue yue。
【设计意图】
在观察口形变化中，在倾听发音中，在生生互动中，在有趣的活动中，学生学习三个复韵母的音和形，学到了新的发音方法，增强了学习拼音的兴趣，提升了学习能力，能够依据发音方法举一反三，这样的环节一举多得。
拼读活动一
声母宝宝和带调的复韵母手拉着手组成音节，向我们发起挑战了，你们敢应战吗？
1．活动一：我们一起拼多多
活动要求：（课件出示：活动要求）
（1）自主拼读语文书44页音节，圈出自己拼读困难的音节。
（2）伙伴合作拼读有困难的音节，尝试合作解决。
2．多种形式拼读，提高正确和熟练的程度。
自读——伙伴合作读——小老师带读
3．出示：44页声母与üe相拼的音节。
观察üe与声母组成的音节，说说你有什么发现？
预设：j q x和复韵母üe相拼时ü上的两点去掉了。
你们观察的真仔细，还有一首小儿歌可以帮我们记住这个规则。
（课件出示：儿歌）
小ü小ü真淘气，
见了j q x把点去，
小朋友要仔细，
记住规则别忘记。
4．拼读检测，落实评价。（课件出示：随机出示44页音节）
（1）小组挑战赛。课件随机出示语文书44页的11个音节，小组开火车进行赛读，读对音节并组个词语，比一比哪组用时短，正确率高。
（2）伙伴互相检测。
两人一组拼读44页音节，全对在书上音节旁画个笑脸，读错了圈出来反复练习。
声母宝宝和带调复韵母手拉手组成音节还常常出现在我们的生活里呢！
拼读活动二
1．活动二：文具店寻宝。（课件出示：文具图片及音节）
下发文具场景图学习单，学生在文具名称中自主寻找由本课复韵母的组成音节圈出来，读一读，比一比哪个小组在规定时间内找到的最多。
【设计意图】
会读音节是本课的教学目标之一。教学中组织学生借助有趣的活动认读音节，使学生不知不觉中提升了拼读能力；闪视训练赛读音节；看图找音节，丰富多彩的游戏成为学习拼音的有效途径。
拼读词语，认识“雪”
1．活动一：看图说一说。（课件出示：图片）
（1）你从图中看到什么？出示词语看看你说对了吗？
（2）借助拼音和图片认读词语。
（3）你能将词语与图中的景物对应起来连一连吗？
2．借助字理识记“雪”。
“雪”会意字，在甲骨文中，字形上边为“雨”，下边为雪片形状。你能用“雪”说词语吗？“雪花、下雪、雪地、滑雪、雪球”，不断复现词语来识记。
（课件出示：字理图片）
拼读儿歌，认读“儿”
看到同学们学得这么认真，看把谁吸引来了。（出示图片：月亮）它还给我们带来一首儿歌呢！（课件出示：45页图片和儿歌）
1．活动二：韵母宝宝捉迷藏。（课件出示：活动要求）
要求：
（1）借助拼音读儿歌，努力读准字音。
（2）圈出儿歌里含有本课复韵母的音节，与伙伴一起练习拼读。
（3）反馈。
2．生活中识字识记“儿”。
同学们想一想生活中你在哪儿见过“儿”这个字。（课件出示“幼儿园”“儿科”“儿童乐园”场景图）让学生指认。
小结：看来生活中做个有心人也能认识不少汉字呢?小朋友们可别忘了呦！
3．把生字送回儿歌，看看儿歌中除了写月儿弯弯还写什么也是弯弯的？圈出来。
预设：小溪、大河、山路。
4．你能把什么弯弯读清楚吗？注意读准确，读出节奏。
5．边做动作边读儿歌，读出节奏和韵律。
书写音节词
通过刚才的学习，我们已经认识了这两个复韵母和一个特殊韵母还有两个整体认读音节，要是能把声母和韵母组成的音节词在四线格里写工整、写漂亮就更棒了！敢挑战吗?
（课件出示音节词xiĕ zuò yè）
1．观察 范写。
第一步：读一读这个音节词？
说说你写过什么作业？你是怎样写的？提示孩子说完整话。
接下来就请你尝试写一写这个音节词。
第二步：摆正姿势，动笔试一试。（写字时，三个一）
2．书写音节。注意音节与音节间空出一个字母的位置。
3．反馈，评价。（规范、端正、整洁三星评价。）
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