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樊姐最近对教育孩子又有了新体会，她说以前听了大家的建议，不随便批评孩子，尽量多支持、鼓励。
即便在孩子学习没有动力的时候，她也做到了不愤怒、责骂，用“奖励”的方式引领孩子前进。
从前孩子不爱学习，樊姐批评过无数次都没长进，上课仍然不认真，经常被老师罚，放学从不主动写作业。
后来大家说“奖励”的方式有效，樊姐很快就对自己的教育方式进行了调整。
01“奖励式育儿”用得不好，会让孩子的欲望越来越大
她跟孩子商量，如果一个星期能坚持完成作业，周末就可以去游乐园玩或者吃汉堡，孩子愉快地接受了这个提议。
一开始孩子执行得挺好，每天放学回家都不用樊姐催，主动把作业做完，坚持一段时间后，学习成绩也有了明显提高。
看到孩子真的在努力，樊姐觉得很欣慰，每个周末变着法子带孩子去玩，动物园、植物园、公园几乎都逛了个遍。
直到上次，樊姐周末临时要加班，本来答应带孩子去酒店吃自助餐，不能守约了。
她以为跟孩子说明情况能得到谅解，没想到一次爽约的影响这么大。
周一孩子放学回家，把书包一放，就开始看起了电视。樊姐问：“你今天没有作业吗？为什么不做？”
孩子说：“上个星期我都按时做作业了，可你没带我去吃自助餐。”
她虽然觉得孩子做法有些过分，不过自己是理亏的那一方，也就没多计较。
周末带着孩子去吃自助餐，以为这件事就算过去了，不过孩子仍然没有按照约定写作业。询问原因，才知孩子对“奖励”已经失去了兴趣。
孩子甚至提出了意料之外的要求：如果还想让他写作业，就得带他出国旅游。
02“奖励”之所以无效，是掉入了“扇贝效应”的陷阱看到这种情况，樊姐觉得实行“奖励”政策带来的东西，就像一团泡沫，脆弱得风吹吹就散了。
本以为“奖励”能让孩子养成每天学习的习惯，没想到，比起学习，孩子似乎对“奖励”更为依赖，以至于“奖励”没有及时归位，孩子就缺少了动力。
发展到最后，孩子甚至会“要挟””妈妈以获得更大的奖励，这已经与“奖励式育儿”的初衷背道而驰。
孩子养成的习惯，是为了“奖励”努力。
很多家长觉得孩子学习确实辛苦，设置“奖励”，一是希望犒劳孩子，二是给孩子提供学习动力。
事实上，奖励和惩罚一样，都不太好把握。这个看似是很普通的行为，里面隐藏的“学问”还挺大。
最怕的就是孩子对“奖励”生成“依赖”心理，就像樊姐的孩子一样，表面上坚持学习，实际上所有的努力都不是靠内在驱动的，而是建立在“奖励”基础上。
为什么“奖励”带来的成果会变成泡沫？其实这跟心理学上的“扇贝效应”有关。
▼何为“扇贝效应”？
“扇贝效应”是指在固定时隔强化程式中，个体的行为呈现出扇贝形曲线变化的趋势。
简单来说，就是把时间分段，每段时间提供强化物，通过强化促使人行动。
美国心理学家斯纳金，通过一次白鼠实验发现了“扇贝效应”。
实验中他以20秒为间隔，对白鼠进行强化，受到强化刺激的白鼠反应会产生停顿。通过不断强化，反应增加，在下次强化到来之前，白鼠的反应会达到最高值。
实验结果证明：白鼠经过不断的强化训练，已经能有意识地根据强化时间做出反应。且其行为反应趋势图与扇贝壳的形状一致，因此被称为“扇贝效应”。
▼在动物界，与“扇贝效应”有关的还有这样一则故事：
花果山住着一群猴子，猴子喜欢聚餐，每次大家白天一起出去找食物，晚上一起分享。
猴王最近发现猴子们有偷懒的迹象，因为带回来的食物越来越少。为了激励猴子认真找食物，猴王规定猴子们找来的食物，按照数量排序，数量多者可以得到香蕉作为奖励。
在“奖励”的刺激下，猴子们都非常努力地找食物，花果山的食物储存量暴增。
猴王觉得食物已经足够，于是决定不再给猴子们奖励。结果奖励制度一取消，猴子们谁也没有动力再去找食物，食物库存又开始告急。
从猴子找食物的故事中我们可以知道，固定时间的奖励并不能维持新的行为。
比如猴子没有香蕉的奖励，它就不会再去找食物。樊姐的孩子没有物质奖励，就没有动力再学习。
03运用“奖励”教育孩子，要避开这些盲区：1）奖励的时间形式太固定
换句话说，就是奖励时间的设置需要具备能动性。
比如为了督促孩子学习设定的奖励，前期时间需要固定，一周一奖或是一月一奖，用“奖励”引领孩子，促成其养成学习的习惯。
后期，当孩子的习惯已经趋于稳定，如果仍用固定的时间强化奖励的作用，会让孩子把所有重心转移到“奖励”上来，从而产生依赖感，逐渐忽视原本目的。
因此，一旦把奖励拿走，孩子便没了最大的依赖动力，所有行为也会停止。
小岛的叨叨：
得知其中的原因可知，给孩子奖励的时间需要“不规律性”。也就是说，避免孩子产生依赖感，就要打破固定的时间规律。
比如前期可以先定期给孩子奖励，等到培养习惯成功后，不要再频繁的给孩子奖励，间隔性、激励性地奖励孩子。
比如之前是一周一次奖励，后续可以变成一月一次或是两月一次。不过，要想让孩子接受，家长需要对奖励进行合理的升级。
2）奖品太过单一
如果父母给孩子设置的奖励是，每个月表现良好就可以吃到一顿海鲜大餐。那么，海鲜大餐吃多了也是会腻的。
如果奖励对孩子来说已经没有吸引力，孩子的行动力可能会因此降低。
小岛的叨叨：
为了防止“奖励”失去效应，父母可以实时对“奖品”进行变更，不要太过单一。
不过父母需要提前注意，不要等到孩子觉得奖品无趣再进行改变，可能这时候已经迟了，孩子的能动性已经降低。
3）奖励的形式太乏味
奖励品选得好不好，是奖励制度是否有效的关键。
父母需要了解孩子真正感兴趣的是什么，只有孩子会选择的东西，才会产生吸引力。
如果孩子喜欢吃西餐，父母答应只要孩子考得好，就把西餐作为奖励。但也不能每次都奖励孩子吃西餐，那样没有新鲜感。
小岛的叨叨：
所以在选择奖励方式时，要给孩子提供多种选项。哪怕对一种不感兴趣，也不至于失去兴趣，仍能发挥奖励的作用。
除了物质以外的奖励，父母还可以提供精神奖励，比如赞美、爱护和拥抱，对不同的孩子来说，各种奖品都有其发挥作用的地方。
教育孩子，“奖励”是很多父母会选择的方式，但要让其发挥实际作用，也是一门学问。
受到“扇贝效应”的启发，父母不妨让奖励变得更加“惊喜”，时间、奖品、形式的多样化，才会让孩子持续受到鼓励和刺激。
请正确运用“奖励式育儿”，不要让孩子轻易被奖励“绑架”，这才是与时俱进的教育方式。
关键词：奖励式育儿、激励、无效、扇贝效应、误区
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