育邻梦
“望子成龙、望女成凤”的本质是期待孩子成长相对更好
世界上绝大多数民族在生产劳动中都会形成一定的精神崇拜，中华民族对个人生命成长价值的精神崇拜化身就是龙、凤。每个人对自我生命成长最美好期待就是成为人中龙、凤，对教导孩子学习成长最高目标就是“望子成龙、望女成凤”。龙、风在现实生活中并不实际存在，它们是人们对个人成长、成才、成人的最高价值追求，其本质就是追求自我相较于同伴能够获得更优越的社会地位。
教育让孩子们实现更好的成长
学习成长的第一需求是相对自我更好
成长是什么样的感觉？是自我能够看到自身技能提升变化的综合性感觉，犹如每个人起床之后梳妆之前与梳妆之后对比心情变化的感觉。成长的感觉来源于对比，是今天相较昨天收获了更多的快乐感觉，比如今天学会了昨天还不会的轮滑、今天比昨天拥有更强的力量、今天获得了比昨天更可口的食物；成长的感觉来自于期待被满足，比如孩子能够独自完成某项生活任务了、达成了和谁做好朋友的启动；成长源于实现了阶段性的奋斗目标，比如孩子考试中获得了学年初定下的目标、工人完成了**度生产计划......
成长建立在自己今天与昨天相比获得了进步、生活得到了改善，比如买了新房、搬了新家、考上了梦寐以求的大学。成长是个相对概念，它是个人真正的生活需求得到了满足的感觉，比如被同伴推崇为学习的榜样、孩子被父母夸奖进步很快、厨师被夸奖厨艺又提升了；成长是自己辛勤劳动有了新的收获，比如农民劳作一年获得了可观的收成、工人工作一月获得了应得的报酬和奖励、孩子从什么都不会逐步成长为具有独立自主生活能力的个人......
教育展现每个人最积极的成长面
学习成长的第二需求是与同伴横向对比获得更好
前苏联教育心理学家鲁宾斯坦认为：“没有任何一种个人的东西是与外界无关，仅仅从内部单纯地发展起来的，也没有任何一种东西是没有各种内部条件，仅仅从外界就投入发展过程的。”生活中的内部因素与外部因素都参与个人的发展，个人的成长是内部因素与外部因素互为中介相互作用的过程。总之，个体与社会的相互作用，共同融合成就了个体的特殊性。人类是群居、社会性的动物，每个人都生活在一个特定的群体之内，从家庭、社区到国家。幸福的感觉同样来自与同伴而共同完成社会生产分工、协作的劳动中，比如我比****长的高一点儿、我的衣服比****新、我的能力比****强、我拥有更......与同伴间的成长对比能够获得幸福的感觉。
生活就是不断的与同伴进行“攀比”，孩子们之间比谁学习更好、谁的运动能力更强、谁能够在某项技能上脱颖而出；家庭之间对比谁家能够住上更宽敞明亮的房子、谁能够培养出更优秀的子女.....成长幸福就是智力、学习力、想象力全面综合性的横向对比。每个人的成长活动都是为了获取成长“相对优越感”，成长“相对优越感”就是成长进步中那个所谓“清晰的脚印”，“清晰的脚印”就是自己相对与同伴的成长排名、获得奖励次数的多寡、来自同伴的认同和赞誉，这也就印证了“人多饭菜自然香”。人类所进行的一切成长活动都属于相对运动，幸福的感觉就是自己相对同伴儿为社会建设作出了更大的奉献，从而获得了更多社会同伴儿的认同与赞誉。
成长就会出现先后、快慢
“望子成龙、望女成凤”的本质是家长期待孩子更好的适应社会生活
“望子成龙，望女成凤”是家长期待孩子能够获得名校学历、能获得一份好工作、组建一个好家庭、获得较高的社会地位、过上衣食无忧的生活，“望子成龙，望女成凤”的本质就是家长期待孩子能够更好的适应社会生活。那么，怎样才能更好的赋予孩子们适应社会生活的技能呢？
1、引导孩子学会选择
人生每一天、每时每刻都在做选择，选择吃什么食物、与谁做朋友、居住环境、工作环境......选择决定了人生前行的方向。现今，很多家长为了让孩子学习成长更高效，很多事情往往替孩子做了很多选择，比如学习什么兴趣、饮食吃什么，甚至孩子和谁做同伴都被家长所控制。如此环境下下长大的孩子将很难做出符合自己成长意愿的选择，最直接的状态就是上学期间家长和老师禁止孩子们谈恋爱，等到孩子参加工作之后又催促孩子尽早成家，殊不知孩子错过了了解异性冲动的青春期之后，现实的生活环境让爱欲变得模糊不清。
引导孩子学会选择，就是要从孩子小的时候逐步引导孩子们对自己的事情“做主”，引导他们从更多方面认知和了解世界，学会多角度、多视角看待世界。同时，引导孩子在生活中学会按成长需求进行取舍，并为此承担选择之后的责任，让孩子逐步“我的事情我说了算，我的成长我负责。”
成长就是选择并向选择的方向奔跑
2、 紧跟时代、更新成长价值观
生活中的人们生活在两个世界，一个世界是昨天确定的****，另一个则是明天将会****。然而，由于昨天已经经历，拥有了清晰的印记，借鉴昨天的经验感觉总是更为可靠；明天由于尚未来到，存在极大的不确定性、充满变数。因此，很多人习惯于借用昨天的生活经历规划明天的生活，甚至完全按照昨天的样子描绘明天的生活蓝天。这对于生长在农业文明社会更新节奏较慢的环境下的人们是可以的，但是今天生活的环境已经变化了许多，社会生活环境每天都在变化，每个人只有紧跟时代更新的步伐，学习成长才能够跟上时代。因此，在教导孩子学习成长历程中需要紧跟时代、更新成长价值观。
3、与孩子做同学
正所谓：“正本清源，正人先正己。”要求孩子好好学习、爱上学习，父母首先要为孩子做行为示范，让孩子能够感受到什么样子的行为属于好好学习，比如要求孩子写好字，那么父母首先就是要有为孩子起头的能力，然后让孩子跟着您所写的样子写；要求孩子爱收拾家务，那么父母自己就不能偷懒；要求孩子阅读、作业的学习时间，父母最好能与孩子一起学习......期待孩子学习好，最可行的办法就是与孩子做同学，与孩子一起学习他的课程，知道他都学了些什么，然后在交流孩子学习的时候就不会只知道提要求，而不知道孩子学了啥、遇到问题的综合知识点是什么。父母喂孩子吃饭的时候多有一个动作，就是自己觉着温度适宜的东西才喂孩子吃。教导孩子学习文化知识同样如此，要求、期待孩子做到的行为习惯父母最好能够率先垂范，给孩子做榜样。对于孩子即将学习的新知识和技能自己要试着先尝试、做到，就如同给孩子喂饭一样等自己感觉不烫之后再分享给孩子！
教育就是和孩子同学、同成长
“龙生龙、凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”这不仅仅表明遗传影响孩子的成长发育，更多说明孩子后天成长活动深受父母行为习惯的影响。父母不仅赋予孩子生命、开启孩子生命成长之门，更为孩子的人生旅程起着最重要的方向指引作用。人们时常说：“天不生人上之人，也不生人下之人”。全世界新降生的孩子几乎是完全相同、平等，他们没有财富多寡的差别、没有信仰差别，无贫富、贵贱之分。但是，社会生活的现实是无论以多大的区域做对比，都不可避免的产生穷人和富人之分、贵人和贱人之差，还有愚人和贤人之别。造成这些差别的根本原，就在于他们出生之后从父母那里继承了不同的生活习性，父母指引他们迈出人生旅程的不相同方向。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症 隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
