学会学习系列之 学会听课条件相同，提高学习成绩只有两种方法，一是学习的时间比别人多，二是单位时间内学习效率比别人高优秀的学生之所以优秀，不是依靠智力，而是依靠相对较高的学习效率优秀学生是如何运筹日常学习和生活活动，赢得更长的学习时间，以后再说今天只说怎样在课堂学习中提高学习效率，下面我们就来聊聊关于上课应该怎么做才能提高听课效率?接下来我们就一起去了解一下吧!
上课应该怎么做才能提高听课效率
学会学习系列之 学会听课
条件相同，提高学习成绩只有两种方法，一是学习的时间比别人多，二是单位时间内学习效率比别人高。优秀的学生之所以优秀，不是依靠智力，而是依靠相对较高的学习效率。优秀学生是如何运筹日常学习和生活活动，赢得更长的学习时间，以后再说。今天只说怎样在课堂学习中提高学习效率。
课堂是学习的主阵地，了解基本知识、掌握基本技能都是在课堂学习中实现的，很多成绩较差但还很努力的同学，主要是听课方法不得当，课堂学习效率低下造成的。如果你想在班级里比其他人优秀 ，就要在同样的学习时间内，尽可能地能比别人多读一遍、多写一次、多算一题和思考多深入一点。用什么方法能做到
先提供一组经验数据，大家看一看，基本就能明白怎样来听课：
如果学习中，我们只用“看”来学习，记忆的效率10%；
如果学习中我们只用“听”来学习，记忆的效率也是10%；
如果是看和听结合起来来学习，记忆的效率不是20%，而是30%。
由此证明：两种感官协同学习，会放大学习效应的。
如果把看的和听得“说”出来交流，记忆的效率是50%，
这证明了：在课堂，不但要听和看，还要思考，并能把你的理解和认识，与同学互动交流，这样会让学习效率翻倍。
如果把听、看、说的东西“写”出来，读、说、听、写多种感官协同记忆的效率是70%。
虽然以上数据，都是约取整数，但也能定性说明听课的方法。
下面介绍几个，我们“立体课堂工作室”经常使用的已经证明有效地适用于各个学科听课方法：
1.多感参与学习
正如上面分析的，学习过程中，用单一的方式是低效的，要用多感官来参与，就是我们上课时候，不能只是听老师讲和同学发言，虽然你看起来都听明白了，等到用的时候就记不住了，所以你听的时候，要同步看课本和黑板，还要把把听讲的内容，核心部分说出来、写出来或标识好，也要挤出时间把容易出错的地方写出来，以此强化记忆。
2. 采用批注式学习
批注式阅读，本是语文阅读教学常用的一种学法，一般我们习惯在预习自学中使用批注式学习。如果在上课时候使用此法，同样有效，同时又多了一层意义，因为批注式能及时把重点内容做了强化记忆，也把标准答案确定下来，固化在教材或练习册中，对于课后练习和期末复习都会有帮助。
因为批注主要是用“写”和“画”的感觉，这是对依靠听讲和朗读为主要手段听课重要补充；同时，批注式学习不仅语文常用方法，其他学科都适用。
批注式学习又分很多种，如：语文课在采用批注式阅读学习时候，我们可以根据内容特点，采取“问题链式”、“网格式”或者“锚定式”等各种方式来学习，让我们的学习更有针对性。（感兴趣加关注，以后会专门介绍这些具体方法）
3. 让思维过程看得见
把看不见思维过程，标识成可以看见的“知识结构图”、“关联问题图”等，既做到思维可视化。我们上课时候，要做好课前准备，除了教材和辅助练习册之外，准备不同颜色的笔和不同功能作用练习本，学习过程中，在教师讲课或者自我学习过程中，注意抓关键字词，注意抓题眼，并将关键词之间的联系，在教材或练习册上清晰地标示出来，把板书上的内容和顺序，和课本标识上保持一致，也与老师的板书一致，及时用不同颜色的笔批注其功能和意义。这样，我们不但记住本课的知识要素，还能明白知识之间的关联关系，清楚知识的结构，做到实现“大概念”学习；不但学习了知识知识，还记住知识在课本中位置，不但记住了知识的核心重点，还记住了整个知识的脉络。以后复习中一看到教材，就能想起来，其中背后的逻辑关系。
当然也可以，在有空的时候，像许多老师要求的那样，将学科思维导图画出来，深入理解。但因为费时费力，在课堂中无法做到，课堂上能在书本上批注是效果最佳的做法。
4. 采用动感学习
古人读文章，没有标点符号，通过把“之乎者也”“四声平仄”等与头颅摇晃结合来读书和背书，那么生涩的字眼和文章，也能倒背如流。我们学习时候，也要学会用身心来体验学习，如果能把学到的内容和身体的各种感觉以及肢体律动结合起来，把知识学习变成一种运动游戏，会受到意想不到的效果。我们在实验中发现：英语课，把字母、词组和固定用法训练变成韵律操，就会强化记忆；数学课把算题演练速度频率和学生互动结合起来，也有助于学生数感形成。
听课还有很多方法，但能够灵活使用以上的方法，在班级你的成绩就能保持在中等以上了。如果把学习的知识的产生，课中的呈现方式的变化和知识运用变化发展方法结合起来，开展深度学习，这样，我们就能朝着优秀迈进了。
（待续 学会深度学习）
（作者简介：立体课堂刘广民 做过三十多年教研员，带领多个名师工作室开展立体课堂教学研究，提炼出“立体课堂实操策略与技术”获得省、市优秀教学成果奖。）
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