最近朋友圈有好多陪孩子写作业的晒图: 有的表现孩子作业多，有的表现孩子练字，下面我们就来聊聊关于小学语文u和w的区别微课?接下来我们就一起去了解一下吧!
小学语文u和w的区别微课
最近朋友圈有好多陪孩子写作业的晒图: 有的表现孩子作业多，有的表现孩子练字。
对此我产生了两个想法:
第一，这种“上学找工作生娃上学”的重复好像并没有比“放羊娶媳妇生娃放羊”高明多少；
第二，我觉得小时候的语文课与我现在的工作内容“DFT”有些相似。
今天只说第二点。
不知道DFT是什么的人也不用为自己的孤陋羞愧，上网搜索一下，可以很容易知道DFT是“离散傅里叶变换(Discrete Fourier Transform)”的英文首字母缩写。“离散傅里叶变换是信号分析的最基本方法，傅里叶变换是傅里叶分析的核心，通过它把信号从时间域变换到频率域，进而研究信号的频谱结构和变化规律。”
相信绝大部分人从上述描述中已经很清晰的理解离散傅里叶变换的作用和原理。所以我就不做更详细的解释了。
不过，我不做更详细的解释，主要因为我工作涉及的DFT是另一个概念可测性设计(Design For Test)的英文首字母缩写，跟离散傅里叶变换完全没有关系。
Design For Test是芯片后端的一个工序。打个比方，现在有一大堆珍珠，计划将它们织成漂亮的珍珠网(注意，是珍珠网，不是蜘蛛网，也不是珍爱网)。这时，“织网”是芯片前端的工作，负责织各式各样的网。“保证珍珠质量合格”是芯片后端DFT的工作。具体方法就是用一条透明的丝线把珍珠网上的所有珍珠串起来，以后每次检查珍珠质量时，都顺着这条透明丝线检查。这样可以用最少的代价遍历所有珍珠，不遗漏，少重复。
所以，无论前端设计的珍珠网多么精巧并富有艺术气息，DFT统统不关心，DFT只管把珍珠们像铜钱一样串起来，Done。
就像我小时候的语文课，学习一篇课文，不管它多么辞藻华丽或者文笔平实，不管它多么感人至深或者慷慨激昂，我们都不对此做出欣赏与讨论，老师只管照着教案把课文分段，然后总结段落大意，然后总结中心思想，Done。
写到这忽然发现我小时候的语文课更像是处理带鱼:
课文分段就是把带鱼切段；
总结段落大意就是区分哪是鱼脑袋哪是鱼尾巴；
总结中心思想就是感叹一句“真是一条又扁又长的带鱼啊”；
十分贴切，像什么狗屁不通的“DFT”呢。
——2018.12.16 非懒驴
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