王金全，铜川市教育科学研究室历史教研员，特级教师，正高级教师
每年高考前一个月左右，学校专门留出十天半个月时间作为高三学生的“自由复习”阶段，目的在于调适学生心理，让学生自主复习、回顾梳理、查漏补缺，再经过一个“热身训练”阶段，就正式走上考场。最后阶段，虽然短暂，做好了最后一个纵身跳跃，结局肯定非常完美；忽视了最后一个动作，可能会是前功尽弃。
一、正确认识自由复习的意义
自由复习阶段不是放任不管，它相当于高速行驶的汽车，即将到达目的地，需要收油减速变道做好出场的准备。经历了几个月的高强度综合复习，从一轮到二轮、三轮，从知识、能力到素养，每天除了老师课堂上的讲解与分析，就是高强度、大容量的各种训练。学生的心理已经十分疲惫，大量的知识堆积在大脑里。马上就要上考场了，迫切需要一段完全属于学生的时间，平复一下紧张的心理，整理一下杂乱的知识仓库，搜寻一下还有哪些遗漏的东西，弥补一些还没有弄明白的概念与问题……
把该收拾的东西装进来，把散乱的行囊归整整齐，胸有成竹地走向考场，接受挑选。
二、做好自由复习的心理调适
进入自由复习阶段后，学生会出现自由散漫，有组织无纪律的情况，有的学生要求回家自己复习，有的学生要求到外面找清净的地方学习，有的学生借口复习却玩耍逃课。特别是没有老师按时按点来讲课，没有班主任喋喋不休的叮咛，学生一下子进入高度放松状态，这是非常危险的，每年自由复习结束后，许多学生发现没有做题的状态，甚至找不到做题的思路。所以自由复习后还有一个热身训练的调整阶段。有的学生出现焦虑情绪，心浮气躁；有的学生产生自卑心理，缺乏自信，自我否定，大脑空白，对高考产生恐惧与失望，问题严重的学生甚至出现意外情况。有的学生没有自主学习的习惯，没有整体有效的计划，时间一天天过去却没有收获。
每天早起，出门闻一闻新鲜的空气，看一看城市里新的变化，嗅一嗅花园里鲜花的清香。到学校操场跑上几圈，出一身汗，清醒一下头脑。每天有规律地学习、锻炼、生活，不仅使自由复习自如，而且更加有效与有趣。
不要受一些道听途说的消息的干扰，不和一些“负能量”多的人交流，不要奢望太高，也不要妄自菲薄，不要好高骛远，一定脚踏实地，扎实做好当下的事情。
三、做好自由复习的知识梳理
大多数学生的学习是散乱的、盲目的，自由复习阶段没有老师的引导，学生的复习可能陷入忙于与浪费。所以，教师还需要引领与指导，学生更需要勤学加多问。
一是多看书，不是按部就班地一本一本看，而是站在“书本”之上，带着问题去看书，寻找知识的线索与规律，发现知识之间的联系与区别；站在高考角度看书，哪些知识反映了社会发展的趋势，哪些是有利于终身发展与社会发展需要的，哪些是学科主干知识等。
二是勤看题，看自己做过的训练题；从试卷中看自己犯过的典型错误，看自己曾经的知识遗漏，看自己对概念的错误理解，特别注意老师讲评试题时自己的笔记；看近几年高考真题，看考题的设问角度，看考题的解题技巧，看解答试题的思路与方法等。
三是关注时事，不能两耳不闻窗外事，特别是国内外发生的大事。从当下流行的新冠肺炎疫情防控，到国际上美国等国家在科技领域对我们的打压，以及我们国家提出的“新基建”努力目标等，我们学习的目标就是为了实现人民的幸福，国家的崛起与富强，国家发展的需要就是我们选择的理想，也是国家选拔人才关注的方向。
四、做好自由复习的查漏补缺
进入自由复习阶段，包括一些优秀学生反映，好像自己什么也不会了，不知道该怎么进行复习。
一是回归课本。万丈高楼平地起，基础决定高度。真正考试中，许多问题不是学生不知道，往往是一知半解，或者表述错误。反映了学生的一些错误是无意识的。例如，关于人类的起源，过去有一种说法是大约二三百万年以前，一个学生始终讲是“二百三十万年以前”。包括对一些概念的理解，例如物理课“加速度”的概念，学生始终认为“加速度”就是“速度越来越快”。
二是查漏补缺。通过研究试卷、试题讲评，学生发现了自己学习中存在的一些问题，需要及时纠正，并且通过分析原因、归类比较，真正把正确的认识巩固下来。在讲评试卷的时候，老师泛泛地问学生：“听懂了吗”，学生回答：“懂啦！”实际中，一些学生并没有听懂，但是不好意思举手，机会就这样失去了，日积月累，学生不知道自己埋藏了多少这样的“地雷”，在最后的日子里，尽快地清理干净以前存在的问题，只有这样才能保证考场上少出问题。
三是技巧速度。一些学生眼高手低，一些学生“口是心非”，在考试中经常发现学生不该出错的问题经常犯错，原因就是审题、答题过程中所犯的“技术性”错误。在自由复习阶段，有意识地进行审题技巧、答题规范、准确表述等方面的训练，是十分必要，这样也可以避免一些不该犯的错误，保证学生学习实力的正常有效发挥。
编辑：王波
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