数学课的说课主要包括说教材、说学情、说学法、说学法、说教学过程及说板书设计这六个方面，其中说教学过程这部分是说课的重点部分考官通过说教学过程才能看到考生特别的教学安排，才能反映出考生的教学理论，教学个性和教学风格，这是体现一名教师综合组织能力的重要方面因此，需要各位考生必须重视“说教学过程”这部分，而且一定要说好，说得精彩，才能脱颖而出，取得高分下面我们就为各位考生具体阐述一下如何来说数学课的教学过程，下面我们就来聊聊关于如何说好数学说课稿中的教学过程?接下来我们就一起去了解一下吧!
如何说好数学说课稿中的教学过程
数学课的说课主要包括说教材、说学情、说学法、说学法、说教学过程及说板书设计这六个方面，其中说教学过程这部分是说课的重点部分。考官通过说教学过程才能看到考生特别的教学安排，才能反映出考生的教学理论，教学个性和教学风格，这是体现一名教师综合组织能力的重要方面。因此，需要各位考生必须重视“说教学过程”这部分，而且一定要说好，说得精彩，才能脱颖而出，取得高分。下面我们就为各位考生具体阐述一下如何来说数学课的教学过程。
一、说教学过程的基本要求
一般来讲，说教学过程可以从课堂导入、讲授新课、随堂练习、课堂总结、布置作业这几个阶段来进行说课。说教学过程的各阶段，一般要说出教什么，接下来说怎样教。还要从选择什么教学方法来突破教学的重难点，如何引导学生学习，如何训练学生获得知识以及为什么这样教这几方面说。在说怎样教的过程中还要说清：如何进行反馈矫正、小结，如何渗透思想教育，布置作业的内容及如何引导学生完成作业等。要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。
在面试说课中，其考查的要求主要包括教材组织处理得当，教学思路清晰，导入、新授、练习、结课、作业等教学环节的设计环环相扣，过渡自然，同时教学过程设计新颖巧妙，有独特的个性特点等。简言之，就是要考查考生的整体思路的感知、具体步骤的阐述、重点难点的突破、三维目标的实现以及教学方法的应用等方面的能力。
二、说教学过程的基本环节
新课改强调教学要突出“学生中心，教师主导”，教学过程的设计就需要融趣味性、操作性、实践性于一体，层次分明、循序渐进的突出重点、突破难点。说课是教学前的“预演”，是一种比较“理想化”的课程设计过程，可以尽可能设计的新颖、独特、有亮点，每一堂课都可以呈现不同的教学过程。
数学课的教学过程一般包括以下几个基本的环节：
（一）导入新课（起始环节）
导入环节是吸引学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识联系的教学活动方式，又称为定向导入。基本的导入方法有：情境导入法、多媒体导入法、问题导入法、温故导入法（第二、三课时使用）、悬念导入法（提问题）、经验导入法（联系实践）等。无论采取何种导入方法，只要能够快速的将学生的学习兴趣和注意力集中到本堂课的主题中来的方式方法都可以。设计的尽可能“出彩”，这是说课的教学中最能吸引评课人的一个环节。
（二）讲授新课（中心环节）
数学课的教学过程相对来说比较灵活，要根据具体的课程内容进行灵活设计，但是总原则就是要与前面的四说前后呼应，即体现出选择什么教学方法和学习方法来突破教学的重难点，如何引导学生学习，如何训练学生获得知识以及这样教的意图是什么。
（三）巩固练习（巩固加强）
这个环节教师可以带领学生以回顾、做练习等形式巩固本节所学的知识，目的是复习巩固知识，检查学生掌握情况。
（四）归纳小结 （升华提高）
这个环节建议让学生自己总结的方式，来回顾本堂课的重难点知识并可以谈一下具体感受，不仅可以培养和提高学生的归纳总结能力，而且充分地体现了新课程倡导的“以学生为主体，教师为主导”理念。对于一些特殊的课型，教师可以带领学生共同来回顾本堂课的知识点以及重难点知识，帮助学生理解和消化，更好地促进学生进行学习。
（五）布置作业（扩展延伸）
作业的布置尽量布置“开放型”、“趣味性”的作业，避免重复、机械式的作业形式。重点在让学生通过“兴趣作业”的形式，既掌握了本堂课的基本知识，又提高了学生的学习兴趣和与实践联系的能力。
综上所述，相信各位考生已经对数学说课的第五步“说教学过程”已有了一个清晰、深刻的理解与认识。同时，希望各位考生一定要多加练习，说课是要靠实践练习的，只有具备了实践的实力才是硬道理啊！最后祝愿各位考生在面试说课中取得好的收尾成绩，圆您教师梦。
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