蒙台梭利教育法，不仅是一种科学的育儿方法，更是一种精致的生活方式。
蒙台梭利博士所创立的以儿童自主学习为主的教育方法，得到了世界上众多教育者的认同。
历经百余年的发展，蒙台梭利幼儿园遍布世界各国。
众多教育学者，以及世界名人都极力推崇蒙台梭利教育法。
孩子成长的黄金前6年，不要错过蒙台梭利教育法，错过了遗憾终生。
今天，我们一起来了解一下，为何孩子生命重要的前6年，不能错过蒙台梭利教育。
什么是蒙台梭利教育？
01
蒙台梭利教学法，是由意大利教育家玛利亚·蒙台梭利博士倾其毕生经历所创造的。
她通过自己的理论学习和实践研究考察发现，给孩子提前设计一个“准备好的环境”。
在这个环境中，布置了大量适合孩子操作的教具，孩子在自由选择中学习与活动，很好地激发了他们的自主学习能力。
其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。
在蒙氏教室里，有丰富多彩的教具，它们都是根据儿童成长发展敏感期，所创立的适宜儿童成长的“玩具”。
孩子通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力训练。
蒙台梭利教育法独特之处
蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。
蒙台梭利教育强调对孩子个性的尊重，注重培养孩子独立学习的能力，来激发孩子最大的潜能。
与一般学校的幼儿园相比，蒙台梭利教育有下面这些特点：
安静的环境
“准备好的环境”，是蒙台梭利教育理念的核心之一。
教室里的桌子和椅子也会特别针对孩子能够自由学习和活动来设计，柜子也都是开放的，孩子想拿什么就可以拿什么。
蒙台梭利教室会划分成不同的区域，比如手工区、感官学习区、数学区、语言区等等，并且会摆放相应的教具。
孩子们可以在房间内随意到不同的区域走动，没有固定的课桌。
比起一般幼儿园热热闹闹的景象，蒙氏幼儿园会显得安静得不太正常，孩子们大都在默默的“工作”。
“工作”而不是“玩耍”，这也是蒙氏理念特别注重的。
让孩子通过“工作”，反复的摆弄教具的过程中自主学习，培养专注力和耐心。
丰富的教具
蒙氏最有特点的，就是他的海量教具，他们一共有将近400多种教具，包括感官、数学、语言、科学文化等各种主题。
孩子在蒙氏幼儿园的学习完全不是通过老师的“讲授”，而是通过孩子不断的“工作”，摆弄教具，自己探索明白的。
蒙台梭利教室里面会提供各种各样的教具，孩子可以根据自己的兴趣来选择，自己做自己的事情。
老师会在教室里面到处走动，并不会干预孩子做什么，只会在必要的时候给孩子提供指导。
混龄教育
蒙台梭利学校每个班级里面大概会有30个小朋友左右，同一班级中孩子的年龄跨度很大。
理想状态下，每个蒙氏班级的孩子，3岁、4岁、5岁的孩子各占1/3。
之所以进行混龄教学，主要是为了让不同年龄段的孩子们能够互相学习和交流。
比如小孩子会喜欢跟着大孩子一起，他们可能会观察大孩子在做什么然后去模仿，大孩子也会愿意帮助小孩子来学习。
3年混龄教学，孩子们会将教室中的教具基本都学习完，并不断重复实操练习，这才能最大程度地促进孩子们的社会性发展。
何谓有准备的环境？
只有给儿童准备一个适宜的环境，才能开创一个教育的新纪元。
因此，蒙台梭利博士强调说：“我们的教育体系的最根本的特征是对环境的强调。”
唯有在这样有准备的环境中，才是真正满足孩子内心的发展需求，才是孩子内心最渴望的秘密花园。
那么什么是有准备的环境呢？
1、这是一个自由发展的环境。
在这样的环境里，幼儿的精神生命能自然地得到发展， 并揭示它的内在秘密 。
为此，应该尽可能地减少障碍物，使环境更适应幼儿内在发展的需要，有助于他创造自我和自我实现。
有准备的环境，其实就是要起到一种桥梁的作用，目的就是使成人世界的物品及工具，更加适合儿童的发展需求。
2、这是一个愉快的环境。
在这样的环境里，几乎所有的东西部是幼儿自己的，它们适合于幼儿的年龄特点和身体发育。
简单整洁的教室，特地为他们制作的新的小桌子、小凳子和小扶手，还有院子里的草坪等。
再比如教室中教具按照固定的顺序摆放在多层架上，从最简单逐渐到最复杂，很有秩序，并且大小尺寸也都便于孩子使用。
3、这是一个生气勃勃的环境。
在这样的环境里，幼儿充满生机、欢乐、真诚和可爱，毫不疲倦地工作，精神饱满地自由活动。
因为这种环境并不仅仅是让幼儿去征服或享乐的环境，也是能使他完备自己的各种活动的一种媒介。
总之，一个适宜的环境必须能促进幼儿天赋的发展，有利于幼儿的生长和发展。
可以说在一个适宜的环境中，实际上为幼儿开拓了一条自然的生活道路。
如何甄别真假蒙台梭利
一个幼儿园，最重要的不是硬件也不是理念，而是运用这些硬件，执行这个理念的老师。
一个真正的蒙台梭利儿童之家，在环境的营造上必须有如下重要的构成要素，分别是：
（1）自由与自制；
（2）社会生活；
（3）无奖赏和惩罚；
（4）秩序；
（5）真实与自然；
（6）美感；
（7）安全；
（8）平等、尊重、关爱；
在一定程度上这些元素是可以作为一个硬性指标，来鉴别一所幼儿园是否为蒙台梭利幼儿园。
如果你去参观过蒙氏园，一定会发现，蒙氏园的班级其实并不像一个教室，而更像一个孩子喜欢的俱乐部。
在这个俱乐部中孩子拥有更多的自由，可以独立工作，来去自由。
而老师更像是这个俱乐部的服务员，在教室里面到处走动，并不会干预孩子做什么，只会在必要的时候给孩子提供指导。
因此，如果你去参观蒙氏幼儿园，来到教室当中；
一看，教室环境是否整洁、教具摆放是否有秩序；
二看，教室中孩子的状态，是否都在专注地自己手中的教具；
三看，教师观察孩子的工作状态，是否能恰当地进行介入。
这三点，基本就能观察出这个蒙氏教室的状态，也能区分幼儿园蒙氏教学的水准。
每日蒙台梭利
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