学生复课后，家长最担心的还是学生上网课欠下的“学习账”能不能补回来、怎么补回来。针对社会、家长高度关注的这个问题，锦州市各学校严格按照市教育局部署，结合各自实际，区别不同年级和学科，精细研判，精准施策，努力做好线上线下教学衔接，帮助学生尽快适应新的学习状态。
国和小学：召开“扬帆起航”主题教学大会助力教学平稳衔接学生复课前，学校未雨绸缪，完成新学期课表安排、教师分工，制定详实的教学工作计划，大家共同研讨，找准新形式下教学管理的重点难点：针对教学管理重点——心态管理问题，要求教师深刻认识到线上教学效果不尽人意的客观现实，遵从教学规律，循序渐进，切忌急躁，要关注特殊个体，不让一个孩子掉队；针对教学管理难点——因人而异的多层次的个性化教学问题，要求教师把握每个学生的线上学习效果，根据实际情况制定相应的措施，切忌“一刀切”。
5月26日，召开以“扬帆起航”为主题的教学工作大会。从备课、上课、批改、辅导、教研五个方面对线上教学工作做了详实的总结，明确了复课后的各项要求。
会后，组织召开各学科教研会，要求开展“二个摸底”、做到“三个不急”、按照“四条建议”，找准线上线下教学的衔接点，稳扎稳打，稳步前进。
“二个摸底”——摸学生线上学习效果的底、摸教师教学起点的底；
“三个不急”——不急于赶进度、不急于补欠账、不急于要分数；
“四条建议”——根据摸底结果，针对难点内容，重新讲解；边讲授新课，边兼顾旧知，查缺补漏；关注学生作业，发现存在问题，一生一案；加强教学研讨，共商有效策略，平稳衔接。
5月28日，四、五、六年级学生正式复课。特殊时期，教学方式改变了，教学科目没改变，教学要求没改变，教学效果也不打折。早晨，教室里，琅琅读书声响起，大语文教学的核心素养培养又回归课堂；操场上，学生保持着安全距离，跟随老师的指令开心游戏，享受着快乐体育；课堂上，老师们精神饱满，严格按照学校教学一日常规要求授课，关注学生心理，关注学生起点，循循善诱。
开学后，各科对学生居家学习情况进行了摸底测试，对学生的在线学习质量进行了诊断评估。任课教师根据评估情况，针对已经居家在网上学习过的内容有重点地进行讲解和复习，同时加大对学习困难学生的帮扶力度，确保每名学生较好地掌握已学知识内容，然后再进行新的课程教学。
整个教学过程中，学校特别注重加强学生自律能力及行为习惯的引导与培育，通过主题班会、专项训练等形式开展自律教育活动，并采用多种方式对学生的行为习惯进行有效监控、管理和规范，消除在家不规律的习惯的影响。
“纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新”。在全国疫情防控阻击战取得重大战略成果之际，锦州现代服务学校科学谋划，组织教研，精准施措，确保线上线下教学有效衔接。
分析学情。对延期开学期间学生居家学习情况，进行逐一摸底和诊断，精准分析，有针对性地制定教学计划，做到教学进度适宜，教学内容适量。
合理规划。全面统筹规划文化课、专业理论课和专业实操课等各科复习计划，围绕高考考点及命题要求，做好各科复习，夯实基础知识。
密切衔接。在线下教学的初期，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。同时，教师在课堂上与学生多交流，对学生多提问、多鼓励和多督促。
强化技能。技能实操课需要利用实训场地、实训设备、实训软件进行现场教学，这是学生居家学习不能完成的，而实训技能成绩在考试中又十分重要。为解决疫情期间，学生技能实操的短板问题，教务科与专业教研室研讨后，加大了技能实操课的课时量，力争在短时间内强化技能、提高成绩。
防护与保障。线上线下衔接，不仅是课程衔接、教学衔接，更是心理衔接、习惯的衔接。为落实常态化防疫要求，兼顾学生的心理调适、习惯调整，学校实行封闭式管理，为学生备考做好全方位防护和全面保障。
文图提供/张伟华 李建平 金一秋 陈颖
锦州二高中：多举措做好教学“无缝衔接”
锦州二高中积极做好线上教学与复学后线下教学衔接工作，促进开学初期各项教学工作快速、有序，实现“线上授课”和“线下教学”的平稳过渡，全方位保障教学效果，确保“不让一个学生掉队”。
开学复课前，做好相关准备工作。为更好地将线上课程与线下教学有效衔接，开学前，各教研组开展线上教学研讨，对前期的线上教学工作进行梳理，结合实情，群策群力。开学前一天，学校领导召开全校教师复课培训会议，压实防控职责，细致入微地落实防控措施，精准精细地实施闭环管理，为学生安全复学、线上线下教学衔接保驾护航。
二高中教师复课培训会
开学复课之初，做好教学衔接工作。每个年级学生的“开学第一课”均为防控安全知识和在校一日常规教育课，有效疏导了学生不良情绪，强调纪律观念，重整精神风貌，优化学习习惯。各学科根据班级学生实际情况，对学生线上学习成效进行摸底，准确了解学生线上学习情况。借助相关数据，做好学情分析，找准差距，并将了解到的情况及时反馈给家长，让家长也清楚孩子存在的问题，引导家长主动联系老师，确保学生开学后尽快适应校园学习生活。
开学复课之后，做好教学调整工作。各班提前梳理线上每节课的听课笔记，每堂课的学习重难点学生是否已掌握，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节，并针对共性问题在全班进行讲解，同时鼓励学生通过回看线上教学视频、自主复习、个别指导等办法逐步解决。同时，对一些学习困难的学生，老师们采取“零起点”补偿性帮扶，利用课后时间对其进行个别辅导衔接。
文图提供/通讯员 单红艳
主管：中共锦州市委教育工委、锦州市教育局
主办：锦州市教育局宣传科
协办：锦州市教师进修学院
稿件统筹：汪国民 印微微
版面设计：段楠
来源：锦州教育
,
