去年有七个省新高一的学生进入了新高考模式。
新高一的同学到了下学期，开始考虑如何选科了。
很多同学和家长也对选科后的在校学习、考试等模式很好奇。
今天列个清单一并介绍一下。
1、选科没有那么难。
原来的文理分科，就是两个套餐，选择相对容易；现在有了更多的选择，就更容易纠结。
语数外是确定的，不分文理科，三门都一样。“3 1 2”的共12种选择模式。
不管是3 1 2模式，还是3 3模式，还是很简单的，就四条原则：
第一，自己喜欢；
第二，自己擅长；
第三，同等条件下选择理科，比如物理和历史一样好，首先物理；
第四，有确定职业规划，也就是有明确专业诉求的，要考虑相关专业的选科要求，比如，想成为医生，选理化生（牙医要求必选理化，药学要求必选化生）。
各种巧妙的算法说，各种投机取巧的规划，这样选划算，那样选科学；关键是，又没兴趣，又没能力，学着多痛苦。因为最终是孩子来学，孩子来考，没有必要花大价钱找人帮助规划。
“影响终生”“终生后悔”之类的字眼，多是商业操作制造的焦虑。
比如说，大家会看到很多种组合的专业录取比例，不管是96%，还是50%，组合对专业选择的辐射面的大小，不必成为选科依据，只要孩子喜欢，符合人生规划，就没问题。
当然，同等条件下，两科同样好，或者两科同样不好，专业覆盖率可以作为参考。
在这种情况下，要有一个基本原则，那就是你选的那个科目，你的相对排名是最靠前的。
比如，你选生物，你这一科能排到所有选这个课的学生前30%，你选地理能排到前20%，从理性来说，就应该选地理。当然，难点在于，这是一种估计，是很难估得准的。
去年做直播时，我咨询了班里的学生，他们是新高考高三学生，他们对这个问题作了一些补充。可供大家参考。
有一次和一位校长吃饭，他开玩笑说，如果学生只选物化生和政史地两种组合就省事了。
显然，新高考选科中，还有一股力量来自学校。
学校为了管理的方便简化组合类型，为了使学生（或学校）的利益最大化使用“田忌赛马”策略，会对学生和家长的选择作干预或引导的。
据说，目前已有不少学校通过各种劝说、操作，最终提供4-6种套餐，高一下学期就完成了。
合肥的学校，大多人数多，提供的套餐应该会多一些。
总体而言，就是到饭店吃套餐，怎么选？要考虑：
喜欢吃什么？（兴趣）
适合吃什么？（特长）
应该吃什么？（需求）
饭店有什么？（条件）
2、认为选文科组合会考不好，是因果倒置。
我在网上看到，有人借鉴其他已经实行新高考省份的数据来比对，说选文科考得不好，不如理化组合，得出结论：不应该让孩子选择文科组合。
一方面，文科的录取比例确实比理科低。
另外，这是典型的数据主义谬误，因果倒置思维。
实际上，不是因为选择了文科组合，导致考不好；而是因为本来成绩不是顶尖的，或考虑选理化拿不到A 或A等，所以才选择了文科组合。
比如一部分同学选政治，是被动选择，不是因为爱这一门课，而是因为理化生地等都不太好，没办法选择了这一科。
顺便说一下，对于将来准备考公务员的，同等条件下，可以考虑选政治。
第3点，孩子还是有固定班级的。
新高考后，孩子还是要分行政班的，还是有固定的班主任的。
很多家长以为学校里边要实行走班制，没有了班主任，于是想着学校里边就会一到下课时间往各个教室去，甚至担心会乱成一团。
不会的，不管是3 1 2，还是3 3的模式，至少有三科是固定的，而且语数外课时比较多，学生绝大多数时候是在自己班里的。
再说，像安徽绝大多数高中，一个年级近两千人，只就12种组合，而且传统的理化生、政史地组合肯定占绝对优势的比例，一个年级只有极少数班存在上述情况。
第4点，“重点班”还是会有的。
因为传统组合（理化生、政史地）人数会占绝对优势，学校大多也会往这个方面引导，所以，班级还是要分层的。
即使是自由选的学科，学校大概率也会分层教学。
这时，还要考虑孩子的匹配度。
不能盲目追求进“好班”，合适的才是最好的。
5、班级人数会不均衡。
尤其是学生少的学校，每种组合人数不可能一样，自然班级人数也会有差距。
6、考试时间会变长。
这里说的是考试的安排。
原来，所有学科都是全年级统一的。高二分文理后，因为只有两种组合，没有冲突，所以数理化和政史地是可以同时进行的。
但现在就不行了，选科要排开，要分别进行。
比如3 1 2模式，物理和历史是可以同时考的（因为这两科不能兼选），其他四科则必须分开考。
连高考都是要安排成三天。
不同的是，不一定是连续作战，可能会休息半天或小半天，因为有的半天考的科目，你可能没选。
7、连堂课将会增加。
因为，课表太难排啦。
等级考的科目肯定要优先，因为他们要同时上，语数外就要让路，等他们排好再安排。
8、年级组共享教师。
因为上一个原因，如果有老师请假，调课是几乎不可能的，所以，就要由同学科的其他老师帮助上课，或者并班到大教室上课。好处是学生可以接触到一个学科组的很多老师。
还有，英语如果实现两考，第一次考完后，有的同学觉得满意了，后面的英语课就会被安排成别的课，还要专门排临时班，抽别的老师来上课。
9、平常月考将受到重视。
因为录取方式也在变化，强基计划增加是大趋势，平常在学校的考试成绩将成为重要的参考。
命题、监考、阅卷将更严谨。
如有学生请假不能参加月考，还要制定相关规则。
10、对学生的自主学习要求提高。
一方面同班不同科情况的出现，班级学科督促上不能“齐步走”，要灵活，这就要求学生对自己的学科负责。
另一方面，家长可能不太关注，就是高考命题改革，在经历着从考知识、考能力，到考素养的变化。命题表现出综合性、情境化、重任务、重解决问题等特点，包括题目形式变革，语文、英语减少选择，理科增加多选等，学习方式的变革势在必行，跟着老师走，甚至被老师牵着走、推着走的学习方式，都很难应付新高考。
以后高考《考试大纲》《考试说明》都不存在了，各个学科都参照“课程标准”及“高考评价体系”，对老师的教学提出了新要求，对学生的学习也提出了新要求。
当然，新高考从某个角度来说，也是一种洗牌，对学生是挑战与机遇并存。很多学校也准备借此机会或弯道超越再创新高，或咸鱼翻身重塑形象。
11、关注综合素质评价。
大家经常听到“两依据，一参考”，这个“一参考”说的就是综合素质评价。
课题、社会实践将成为常态。
学校要培养全面的人，国家要培养未来需要的人才。
这方面家长应予以支持和重视，不能只想着孩子考高分。
学校一位校长开会时就说：“只知道做题、死学，考上清华北大，这不是我们学校的培养目标。”
即使从功利的角度来看，也应重视，因为综合素质评价，将作为高考录取的重要的依据，落地只是时间问题。
另外，生涯规划教育将更受重视，家长也应提前关注。毕竟，考多少分、考什么样的学校，最终还是要看孩子成为什么样的人，过什么样的生活。
12、计分方式的变化，是为了方便排名。
首先说一下，选物理方向的和历史方向的，是分开算分的，和以前文理分科时一样的。
选考的科目不一样，最后高考报同一个学校同一个专业，怎么算分呢？
所以要由原始分，变为等级分。
这一点，不同地区，还不完全一样。
上海高考总人数少，就直接按等级定分数：考了A 就是满分70（上海等级考科目满分为70），A级的就是67，再下一级就是64，依次类推。
但这里有一个小问题，如果A 和A两个等级的分数边界是80分，你考了80就是70分是A ，我考了79分是A等，就是67分，原始分只差1分，但计入总分的等级分，却差了3分。每两个等级之间，都存在这一问题。
其他新高考地区，选考科目满分是100分，目前，采用的是一种换算制，这里有一套计算方式。
如果数学还可以，大家看下面三个图，很容易明晰。
第一张图，就是你的分数排名在不同区间，有一个分数范围。
第二张图，就是你的原始分（实际考的分），会得到一个转换分（实际高考参照的分）。
第三张图，这里有一个计算公式，用汉字表示，更容易明白一些。
看不明白也没关系，简单理解就是，学生在选了同一科的同学中的位次决定分数的高低。
要是还看不懂，没关系，高考结束，你查到的分就是转换后的分，系统算好了，不用你费劲算了。
为什么要这样折腾呢？
就是因为选科不同，试卷难度不同，分数不同，会带来不公平。经过换算，可以更准确地体现你在所选科目群体中的排名。以排名折算来的分数来算分，相对公平。
13.思考孩子的生涯规划。
如果大家还有什么问题，欢迎留言交流。
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