【问】：有适合摘抄的书推荐吗？通过暑假看图写话的学习，发现小朋友之前的摘抄都是无效的，下学期想做一下调整，下面我们就来说一说关于摘抄好词好句五句?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!
摘抄好词好句五句
【问】：有适合摘抄的书推荐吗？通过暑假看图写话的学习，发现小朋友之前的摘抄都是无效的，下学期想做一下调整。
【答】：其实什么书都可以用于摘抄，只是摘抄的时候需要注意几点：
1.不要只摘抄孤立的词语，连同整句话一起摘抄，并在自己关注的那个词语下划线。
很多小朋友在自己的习作或写话练习中其实也运用了不少自己摘抄的成语、形容词，但经常都用得不恰当、不合理，原因就是在于他们都是在孤立地摘抄词语，对词语的用法并不了解，更谈不上掌握。
2.可以把句子分成不同类型来摘抄、归类。
① 按句子在文章或段落结构中的层次来摘抄，比如：摘抄总起句、总结句。摘抄时在句子里的关键词下面划线。
有些小朋友没有结构的概念，习作或写话练习没头没尾这部分小朋友可以通过摘抄总起句或总结句来了解、熟悉、巩固、掌握课内所学课文的结构。
另一部分小朋友有结构的概念，也会运用总分、总分总、分总这些结构，但又会经常出现总起句或总结句与主要内容联系不紧密的问题。好文章的总起句或总结句里，往往都有一些关键词，这些关键词就是对文章或段落的主要内容、中心思想的概括。这部分小朋友可以通过摘抄，逐步建立起总起或总结与主要内容融为一体，而不仅仅是为了看起来有个完整的结构而已。
② 按句子是在描写，还是在叙述，或者是在说明来摘抄。比如外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写，静态描写、动态描写，直述、转述，打比方、列数字、作比较等等。
那些写得很清楚、很生动、很有代入感的文章或段落，描写都是抓住了人、事、物、景的特点的；叙述都是既准确，又通顺、完整、连贯的；说明都是用了各种方法，具有很强说服力的。而我们的小朋友在描写时往往都是体现不出人、事、物的特点；叙述经常都是想到哪儿，写到哪儿，没有顺序，杂乱无章，啰里啰嗦的。
③ 按句子的描写方式来摘抄。比如：先写实，再修辞的句子（或者先修辞，再写实的句子）。
我个人很反对只摘抄运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法的句子。以比喻修辞为例，家长和小朋友们可以把已经学过的课文再翻出来看看，在描写的段落或句子里，作者往往都是先写实再比喻，或者先比喻再修辞，这样的句子读起来才会有画面感，比喻修辞才会用得恰当、合理。反观小朋友们的习作或写话，基本上都是没有写实，只有比喻修辞的堆砌，而且修辞因为没有写实的基础，所以读起来就会让人感觉既做作，又没有画面感。
想要摘抄有效果，小朋友们在阅读时就不能一门心思地只专注于文章里有没有用比喻修辞，哪些地方用了形容词，不能把阅读碎片化。摘抄应该是基于身心都沉浸在语言文字中，头脑里能想象得出画面，情感上能体会得到喜怒哀乐。
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