爱因斯坦说:“想象力比知 识更重要。知识是有限的, 想象力可囊括世界。” 在孩子的想象力最丰富的时候, 让他们的大脑保持纯净,多发掘他们的视野, 不要束缚, 不要框定,让想象力自由驰骋。也许您会从他们的作品中看到未来的科学家, 这种震撼足以让你自豪!
一项关于儿童想象力的调查 显示,在 30 多个国家中排在最后。 中国孩子特别是 5—8 岁入学儿 童更缺少想象力和创造力思维训 练。固有的解题方式,循规蹈矩的生活方式,让孩子们的想象力大打折扣。
一个小调查针对一年级下半学期的儿童
在课外学习生活中,家长注重 好奇心想象力培训的占比 5%
你家的小发明家哪去了?
3 岁的宝宝玩彩泥,两个小手 捏出 3 个不规则小球,指着喃喃的 说,这个是妈妈,这个是爸爸,中 间这个是我。看着那一桌子摊开的 彩泥,甚至有各种颜色混杂在一起, 那段时间,从来没有人怀疑过她的 想象力。很多家长都会非常的高兴, 夸赞宝宝一番。宝宝的想象力正在 高速遨游,你知道如何让你的宝宝 继续保持好奇心,继续拥有创造力, 孩子的小发明你是否当做宝贝储藏 收纳?你家的小发明家去哪里了?
抓住 0——3 岁孩子 创造力的敏感期
出生几个月的宝宝在床上听到 悦耳动听的床铃,躺在床上津津有 味的吃着手指,这种动作要不要立 即纠正呢?床铃是对孩子声音的启 迪,在孩子的世界里,他们远远比 我们大人想象的更喜欢各种噪音。
床头的床铃会不会影响宝宝的 睡眠,经常吃手指会不会让宝宝吃 入细菌引发疾病。孩子在特殊阶段 的某些行为是不是与想象力的启蒙 有着千丝万缕的联系呢?
创新能力在成人的世界里就是 在原有的基础上有区别,有不同的表现形式。但小孩子的大脑是没有 任何固化的模式的,是一张白纸, 任何一种声音、颜色、规矩、食物、 事物、味道都不曾在他们的心灵中 留下过痕迹。所以创造力的本能对 于 0——3 岁的孩子而言就是“开 始尝试”。他们在任何“开始尝试” 的行为表征中把各种行为变得有意 义。例如,新生儿宝宝的双手往往 需要套上手套,一旦没有套就会乱 抓住某个地方不放,比如抓到了自 己的头发,抓疼了宝宝就会想:原 来自己的头发不能用手抓,是自己 身体的一部分!这就是自我感悟能 力的形成过程。
1 岁后的孩子,随着生活和阅历的不断增加, 接触的事物也开始广泛起来。这个时候,他们的 想象力就像是开了外挂一样颠覆且一发不可收拾 了。孩子不是循规蹈矩的,比如他们搭积木,搭 出的房子各种各样不规则的,你告诉她房子要住 人,所以应该是什么形状的。但孩子偏偏脑子里 就是个神奇建筑学家,他们的城堡绝对要战胜任 何童话世界的造型。
到了上幼儿园以后的孩子,想象力则来源于生活。爸爸妈妈爷爷奶奶等着周围人们传达的家 庭氛围、教育氛围将会影响他们对想象力的表达。 这个时候经常会有些人,跳出来说:“这个应该 是...”,“那个是这样...”当现实越来越多的固 化答案和规矩让观点变得唯一性,表达变得标准 型,那么想象力就会显得无从表现,想象力丰富 反而会惹出大麻烦,变成调皮大王。
要不要释放孩子梦想的天性
梦想是一个人的天性。我们常常感慨“以前 梦想是当......, 如果我当初能......,”诸如此类的 后悔话。小时候都有很多神奇的梦想,但长大了 这些梦想远去,经岁月和现实磨砺变成了“那些年, 我的白日梦”。但尽管如此,任何一种发明创造
均来自于白日梦和所谓懒人的创造, “白日梦实现者” 往往正是那些看似愚蠢的,年复一年始终保持创意和 想象力的人,他们是幼稚的梦想和创意的筑梦者,是 坚持梦想的人。所以为人父母,要培养孩子 30 年后的 社会竞争力,我们留给孩子的不是知识技能,而是要 有一个适应未来社会的大脑。而创造力就是未来竞争 的重要必备条件。
不要说“无规矩不成方圆”,按规矩办事的宝宝 太过于章法,循规蹈矩,把成人世界的规矩套用在孩 子身上,不是去关注他作为孩子个体的发展,而是出 于成人的自私——守规矩好管理。当我们给孩子过多 条条框框时,谁知道会扼杀了他们多少次欲言又止的 冲动。
每一种想象力都承认他们的合理性
发散思维的想象力培养方式善用脑 图和鱼骨图。把孩子每个想到的点都用图 来标示。比如即将来到的端午节,计划全 家的出游方式,让每个孩子画出来都需要 带什么东西。孩子画出的随身物品五花八 门,每一种都具备一个场景。让他们细细 讲来都有很多合理性。所以画脑图是一个 非常不错的想象力解决办法。
是你扼杀了宝宝的创造性 思维么?
“妈妈,今天的作文能不能帮 我说一下,我来记录”每到写作文 的时候,刚上小学的杨杨就要问妈 妈,这种依赖性常常让她表现的不 知所措,不爱动脑子。妈妈加班回 来,她也不管不顾的把作业留到晚 上八九点才完成。这是因为之前的 学习中,妈妈参与的太多了,让孩 子养成了惯性思维,以为遇到作文 题就要和妈妈商量一下,或者妈妈 手把手说,她也就偶尔誊抄。这样 有依赖性的孩子该怎么办?如何培 养他们独立思考的习惯,如何发挥 他们的想象力?
你的思维没有标准答案
做事的方式有直接、间接、圆 滑,事故,大课堂的授课模式往往 让部分有着“求异心理“的孩子显 得比较另类,因为他们总是处处表 现的不一样。而这些另类的孩子往 往长大后是保持一颗怀疑质疑精神 的。他们往往更具有想象力和成功 的潜质。因为他们的思维更跳板, 更不循规蹈矩按套路出牌。而常常 寻找标准答案的人在成人世界里则 变得默默无闻,泯然众人。 反常和逆反行为
孩子最讨厌练钢琴,拜厄 599、哈农、巴赫,每次提练琴都 会大哭大闹一场。以前不是挺喜欢 的么。原来还是妈妈的陪练方式问 题。每次练琴总是先说弹 20 遍, 孩子不敢想这 20 遍有多枯燥,想 象力都被扼杀在这枯燥的规定次数 中。正像德国歌廷根大学精神病 治疗所专家盖拉尔德许特(Gerald Huther)认为:从神经生物学的角 度看,更多的纪律约束并不能让们更加遵守纪律， 至多只能产生顺从。但逆反和反常说明孩子的叛逆，不喜欢，不愿意深入去做创意创造事。没有了好奇心根本也就不可能有深入创造的前提。
爸爸妈妈的条条框框
将桌子的一边高高抬起形成一 个斜坡,然后将一个熟鸡蛋释放, 这就是孩子最初学习的运动与重力 学。公园里的练臂器上有着两个定 滑轮;而车在前进的过程中,街道 两边的树木纷纷都跑到了我们的后 面,这是孩子最早接触的参照物问 题。生活中随处可以进行启蒙教育, 家长的“无心插柳柳成荫”或许是 为创造力的萌芽。
看美国小学关于想象力的问题
1. 我希望我的老师知道......
2. 你见过的最美的人、地方或事物是什么?请说明是什么使那个人、 地方或事情如此特别。
3. 强大的肌肉和难以置信的速度哪个更好,为什么?
4. 学校最难的科目是什么?为什么很难?你能做什么来改善这个问 题?
5. 从女巫的角度来重写《汉塞尔和格雷特》
6. 描述一个你经历过的可怕的情况
7. 你的第一次记忆是什么?试着形容它
8. 设想你明天醒来的时候,身上具有一个愚蠢的超能力,这让你变 得很有名。这个愚蠢的超能力会是什么?它如何让你变成一个国际 名人?
9. 你是一个好的输家吗?请说明
10. 请举例说明你想要的东西和你需要的东西分别是什么
11. 上周五,有一个会魔法的熊猫给了你一个许愿的机会,你很努力 地让你的愿望成真,但是在发生了一个重大变故之后你后悔遇到那 个熊猫。请描述你许了一个什么样的愿望,在那之后又发生了什么? 12. 我祝愿我的朋友......
13. 描述一个你的日常习惯(在早上,回家后,星期五晚上,比赛之 前,等等)。
14. 什么事情是孩子们都知道、但是成年人都不知道的?
15. 哪个电影或电视中的人物你希望是真实存在的,为什么?
孩子的“想象空间”是其想象力的沃土。我们的传 统教育过程是懂得“知识是什么”而就“这个知识是怎么 来的”以及“这个知识为什么是这样”的过程提出异议的 几乎没有。作文千篇一律,学生腔。想象力受到了极大地 束缚。在家庭教育中,421 或者 422 的家庭结构,让很多 老年人参与到隔代教养中,习惯于包办一切过早地告诉孩 子怎样做,替他们做决定,指出了捷径家长“望子成龙” 心切,对孩子的关注度过高,导致真正属于孩子自己的空 间大大减少,不少孩子渐渐失去了独立思考的习惯,思维 受到干扰和限制,想象空间变得越来越狭小。这样孩子的 想象力就懒得去施展。慢慢的想象力在“爱”和“给予” 中逐渐窒息消失。
构建 6 大维度儿童生态圈,让想象 力更持久
尽管现实很骨感,但是我们依然要继续—在探讨科学育儿的道路上如何为孩子呵 护他们原有的想象力思维!爸爸妈妈们需要怎 样做,才能保护好孩子们的想象力,并使其得到正常的发挥,进而产生有价值、有意义的创造呢?
我们的观点是构建 6 大维度儿童生态圈
维度 1:安定和谐家庭圈
夫妻间、爷爷奶奶的关系要和睦,轻松愉悦的家庭氛围更容易有良好的创意和创新的心情。
维度 2:少制定或不制定规矩
有些读了小学的爸爸妈妈认为,孩子读书 后就不用再买玩具了。开始奔波于各种兴趣班, 事实上,在读书后还坚持玩积木、拼接益智类、 机械类玩具的孩子可以拓展想象空间,在任意 拆分、任意组合中获得灵感
维度 3: 情商教育及抗挫力
孩子具备稳定的情绪、抗挫力可以愿意主 动探索并尝试解决问题。学会用情绪引导的方 法让他们主动的尝试新的领域。
维度 4: 兴趣的敏感度
“兴趣是最大的动力”,爸爸妈妈要尝试 找出孩子最感兴趣的点,挖掘他们的喜好才会 有创造力。爱画画的孩子逼他去练书法,是肯 定不可能创造出书法名卷的。
维度 5: DIY 材料各显其能
有话说妈妈网购有智慧。网络上很多适 合宝宝的 DIY 材料,如拼布布艺、数字油画、 DIY 积木、玩具玉米粒、磁力片等,为他们创 造一个丰富多彩、多样化的体验环境,让他们 明白不同的介质的生活积累与玩耍经验。
维度 6: 中途不打断
当孩子正在专注力做一件事情的时候,不 要过多打扰,给他们独立的思考时间和空间。 征求他们是否需要帮助的意愿,家长要做的仅 仅是陪伴。
为想象力宝宝加分
想象力不等于艺术创新,还体现在多元中。
音乐创造中的想象力
多听音乐的孩子,想象力可以驰骋于古典、 中外名曲中,让孩子在平衡规整的乐曲中感受心 灵的平静。
童话音乐器乐曲
1. 柴可夫斯基:《胡桃仙子》
2. 圣桑:《动物狂欢节》
3. 普罗克菲斯基:《彼德和狼》
4. 史真荣:《龟兔赛跑》
各国音乐家为孩子写的器乐曲
1.格里格:《蝴蝶》、《小鸟》
2.里姆斯基·柯萨科夫《野蜂飞舞》
3.安德森:《跳圆舞曲的小猫》《、滑雪撬》《、打字机》
4.比才:《儿童游戏曲》、《进行曲——鼓和号》、《摇篮曲》
5.德彪西:《玩具盒子》、《月光曲》
6.柴可夫斯基:《儿童钢琴曲》:1早晨2竹马游戏3妈妈4木偶进行曲5洋娃娃的病6洋娃娃的葬礼7新的小娃娃8华尔兹舞曲9玛祖卡舞曲10波尔卡
7.贝多芬:《孩子的梦》、《土耳奇进行曲》、《献给爱丽斯》
8.克来斯勒:《玩具进行曲》
9.约翰·施特劳斯:《游览列车波尔卡》
10.哈哈图良:《玫瑰少女舞曲》
11.亨德尔:《愉快的铁匠》
12.勃拉姆斯:《匈牙利舞曲》
1 3.贺绿丁:(中国)《牧童短笛》、《晚会》、《摇篮曲》
1 4.丁善德:(中国)《儿童组曲》
1 5.黎锦辉:(中国)《麻雀与小孩》、《葡萄仙子》等
编后感:自然界里的花鸟虫鱼让孩子们去想 象、探索、而书籍让孩子足不出门行万里路, 温馨和谐的家庭教育环境让孩子更有专注 力,对兴趣的肯定于培养是他们强大的动力, 而音乐使孩子放松心灵尽情让思维驰骋。学 会有逻辑的规划时间和思维导图,可以让想 象力瞬间激发,成就非凡脑力。
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