诠释幼儿园教师“师德师风”

我是一名历经九年幼儿园教育工作的幼儿园园长,我没有站在三尺讲台的工作经验,但我有和蔼可亲平易近人的工作态度,作为一名幼儿园长,首先要忠诚党的教育事业,要立德树人,更要带好有高尚师德、优良的师风的教师团队。师德不仅是对教师个人行为的规范要求,而且也是教育幼儿的重要起源,起着“以身立教”的作用。教师要做好幼儿的灵魂工程师,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。

幼儿园教师师德师风新十条(诠释幼儿园教师)(1)

教师篇:

一一“蹲下来说话,抱起来交流”

幼儿教师在家长的心里这个名词是一个很亲切的称呼,

幼儿教师应成为孩子的第一情感上的倾听者、观察者。新课程理念下的教师,不仅要传播知识,更要观察幼儿的一日动态。一个合格的幼儿教师应该观察每一个幼儿一日生活动态,规律,了解孩子的个体差异,是获得幼儿教育的第一手材料。当然教师也是一位细心的观察者,去倾听幼儿谈论的热点话题,及时捕捉幼儿的兴趣热点,分析幼儿的探索需要,从而确立起幼儿感兴趣的主题。

幼儿园教师师德师风新十条(诠释幼儿园教师)(2)

幼儿园教师师德师风新十条(诠释幼儿园教师)(3)

每一个学龄前幼儿虽然还不完全具备判断是与非的能力。但是,其思维的逻辑抽象性开始萌芽,并会进行简单的比较:为什么老师喜欢他不喜欢我?老师让他参加为什么不要我?老师为啥老叫他而不叫我?为什么老师给他不给我?老师为什么批评我不批评他?等等。孩子即使是受了委屈,他也往往不被注意和重视,缺少诉说的对象,更不知如何倾诉内心的苦闷和不快;自我排泄悲愤、委屈的能力较差,在情感交流上他们是被动的,长期下去会影响孩子的心理健康。作为教师 必须有一颗平常心,用教师职业常态去看待每一个教养对象,我们随时都要不厌其烦的倾听他们的诉说“老师谁骂我了,老师他打人了”,不要以为娃娃告状就认为是这个娃娃不好,或者是一种坏毛病,这种行为,通过老师的正面教育,或者倾听,往往是幼儿产生自信提高自我的一种最好的教育。

幼儿园教师师德师风新十条(诠释幼儿园教师)(4)

教师是传播者

良好的师德师风的形成,除了在制度约束的基础上,还需要我提高自律意识,自觉改正自己生活、工作中的不好习惯,在幼儿心中建立起良好的师德师风形象。每一个儿童最初所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面,努力提高自身的综合素质。

幼儿园教师师德师风新十条(诠释幼儿园教师)(5)

1、爱岗敬业。首先,要热爱幼儿教育事业,要对幼儿教育事业尽心尽力。参加政治学习和业务进修,树立正确的教育观、质量观、人才观,增强实施素质教育的自觉性。。

2、尊重每一个幼儿,每一幼儿他们都渴望得到老师的爱和尊重,要学会和幼儿平等相处,只有把爱传递给幼儿,懂幼儿才会爱幼儿,把“热爱”作为工作的一惯常态,这样才能为幼教事业点起一盏最亮的灯。

幼儿园教师师德师风新十条(诠释幼儿园教师)(6)

幼儿园教师师德师风新十条(诠释幼儿园教师)(7)

,