导语：针对“教育局是老师的娘家”的说法，我曾在一篇文中说过这样一句话：
娘家人会让人感到温暖和依靠，你有困难，你遇到问题，去找娘家人，娘家人一定会尽力想办法帮助你。
暂且不论教育局是不是“教师的娘家”，教育局和教师之间的关系是不是娘家的关系，“教育局是老师的娘家”这话听起来还是貌似有些亲切，但不感人。
学习教师法
01、教育局很难成为教师的娘家
不过，仔细想来，教育局很难成为教师的娘家，教师和教育局的关系也不可能亲近到这个程度。
教育局的管理只针对学校。学校里与教育局的来往属于公事。学校里与教育局局长接触最多的不是教师，而是校长或者副校长。
教师遇到与教育局有关的事儿少之又少。比如，除了调动时找教育局的人事部门盖个章，还能有啥事可以找教育局呢？
有的教师可能在职业生涯中会跟教育局打必要的交道。比如，因为某事（例如，感到考核不公、职称申报打分不公等）而依法向教育局申诉。
只不过找教育局申诉的教师非常少，除非迫不得已，哪个老师没事干了去向教育局申诉？
从教师和教育局之间的“来往”实际看，绝大多数老师从入职到退休，恐怕不会踏入教育局一步——他们既与教育局无公务关系，也与教育局无申诉关系，有的教师甚至不知道局长是谁。
从上述角度考虑，我觉得教育局很难成为教师的娘家。如果说教育局是学校领导的娘家，那也是难以成立的，教育局是管理者，学校领导是被管理者。
02、学校有可能是教师的娘家
教育局是地方政府的派出机构，是专司教育监管的政府机构。教育局的工作人员属于公务员，其权利受公务员法的保护。
教育局这个机构的管理对象是学校。教育局具有任命（有的是组织部门任命）或者聘任校长、副校长的权力。
教师归学校管。学校有权聘任教师，还有权制定管理教师的规章制度。比如，学校和教师签订聘用合同后，给教师发聘书，按照制度考核教师的德能勤绩。
简单来说，教育局管理校长，校长管理教师，教师管理学生。教师和教育局之间隔着一道鸿沟，教育局根本不可能成为教师的娘家。
也许，学校有可能成为教师的娘家。比如，教师有生活困难可以给学校工会讲，也可以直接找校长说。教师有工作困难可以跟教务处或者直接找校长讲。
从上述角度说，学校有可能成为教师的娘家。比如，有的学校关心教师的生活和工作，在某些事情上会保护教师，会为教师维权。
03、有多少老师向教育局提诉求
有一位教育局局长说过这样一句话：“育局是老师的娘家，老师们有什么诉求，都可以向市教育局反映。”
我理解，这句话是站在教育局是教师的靠山角度说的，意思是说，老师们有啥难心事可以找教育局说说，只要教育局能解决就会毫不犹豫地解决。
问题是，有多少教师会向教育局提出诉求？有人知道这样的老师到底有多少呢？
大家知道，某教师因职称申报不公向当地教育局提出诉求（申诉）的结果，也知道某教师批评当地教育局形式主义检查影响教学的结果。
这两个例子至少可以证明，“教育局是老师的娘家”这一说法不可信——除非教育局让教师感到温暖，感到非教育教学任务为零。
在一篇评论中谈到“教育局是老师的娘家”时，我曾这样写道：
如果教师遇到不公，权益受到损害，而娘家人视而不见，不声援的话，那么教师肯定就会感到寒心，就会对教育局失去信任。
结束语：教师既然是从事教育教学的专门人员，也许一辈子不会走进教育局的大门，那就应该认识到《教师法》对维护教师合法权益的重要意义，就应该学会依法维护切身利益。
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