有家长求助，孩子三年级了，还不会写作文，请了老师一对一教作文，也没有什么成效，怎么办？
这位家长说自己的孩子从一年级的看图说话开始就不会，根本不知道怎么组织语言，一句话都写不出来。
不止是作文，阅读理解方面，只要遇到要用自己的语言概括的都不行。
给孩子请了老师一对一教作文，也没有什么成效，现在只能让他多背范文。。。
在探讨如何写作文之前，我们不妨来看看下面两段文字：
节选1（节选自《倒立男孩毛里斯》深圳某区三年级寒假的推荐书目之一）：
我叹了口气，拿起笔来开始答卷。果然，脑袋痒了起来：”违背“的反义词是什么？“告别”的近义词是“拜拜”还是“撒由那拉”？“小心yiyi”是哪个“yiyi”？……
我使劲地挠头，旁边的洪朵蜜嫌弃地瞥了我一眼，大概是以为我好几天没洗头。
老师说，不会做的题先跳过，那我就跳跳跳，直接跳到试卷末尾，没想到最后还有“致命一击”：“以《难忘的一天》为题，写一篇400子的作文。”救命，我就是把脑袋挠破了也写不出来啊！
节选2（节选自《杀死一只知更鸟》，同样是描写一位9岁孩子的一段文字）：
……我一声不响地坐着，紧紧抓住椅子的扶手，免得这两只手不安分。我等着有人跟我搭话。
莫迪小姐嘴里的假牙架金光一闪。“琼·露易丝小姐，你穿得很正式嘛。”她说，“你的裤子哪儿去了？”（当时认为女孩子要穿得像淑女，但露易丝平时喜欢穿裤子）
“在裙子底下。”
我没想逗乐子，可女士们爆出了一阵大笑。我意识到自己说错了话，脸颊热得发烫。不过莫迪小姐低头看着我，神情很庄重。她从来不笑话我，除非我是故意搞笑。
众人突然陷入了沉默，坐在房间另一头的斯蒂芬妮小姐冲我喊道：“琼·露易丝，你长大了想当什么？律师吗？”
“不知道，我还没想过呢……”我回答说，一时间很感激斯蒂芬妮小姐好心转移了话题。匆忙之间，我开始选择自己的职业——护士？飞行员？“怎么说呢……”
……
看出了两段文字之间的区别了吗？
很明显，节选1是一种典型的范文式的写法，充斥着大人想象出来的孩子的童真，看着让人很难受，因为这种童真，只存在于一些文学作品（或者一些影视作品）中，至少我从自己的孩子，以及周围的孩子中，还没有看到过谁在思考问题的时候在挠头的，难道这也是代沟问题？
这很像围棋里面的定式，这个作者，小时候写作文的时候，应该也是背了不少范文的，所以就固化了一个思考的定式，只要在文章中想要表达思考，脑子就蹦出“挠头”两个字，使劲思考，就挠破头。。。
不难想象，如果让孩子去背这样的范文，孩子写出来的文章也是一样的，挠头，直到挠破头。
再看节选2，描写非常细腻，充满了细节，包括动作的细节与思维（情绪）的细节，体现了作者很强的观察力，把一个孩子的不安、局促、慌张，以及可爱，表现地淋漓尽致，让人忍俊不禁，又爱怜不已。一句话，把人物给写活了！
回到问题，因为女儿也正好在读三年级，也遇到同样的问题：写作文时不知道怎么写，很多时候她大的框架有了，但是内容太笼统，记流水账居多。
所以对这个问题，我也进行了一番分析，首先可以明确一点，像上面家长所说的，只能让孩子背范文，这个方法就是大错特错了！典型的治标不治本。
最后，我给女儿提了两条建议，我觉得也可以给其他家长参考！
一、当然是阅读，继续大量的阅读，但是要稍作改进。
之前女儿3-4天看完一本书，但基本没做读书笔记。
现在改为一周看一本，但仍然是3-4天看完，后面3天做读书笔记，摘抄好词好句，每个月整理一次。
这个学期刚开始实施，相信只要她坚持下去，就会有很大的收获。
本质上，这也可以说是记范文，只不过，这个范文，是数量级的优秀作品，显然不是几篇精选作文可以比的。
二、是训练观察能力，这是我之前忽略了的。
孩子不会写作文，很大原因是因为没有内容可写，为什么没有内容？因为不会观察，平时没有积累素材，自然就没有内容。
所以，追根朔源，还是得先学会观察，积累自己的素材。
这段时间正好她们学校也有作业——观察植物的生长，正好就是训练观察能力的，于是我要求女儿坚持下去，每2-3天观察一次，并做好记录。
需要观察的还包括人物的动作、神态、话语等，景色、自己的思维活动等，在平时的日记中，要求她更注重细节的描写。
当然，我们知道，任何一个方面能力的培养，都不可能一蹴而就的，特别是像写作文这种需要创造力，需要自由发挥的能力来说，更是需要时间来积累、沉淀。
而且像这位家长描述的情况，很明显孩子在阅读理解方面，也存在一些问题，更需要时间来补课。
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