孩子学钢琴，却半途而废？
说好去画画，结果又改了主意？
兴趣班千千万万，不为所动就一条。
亲子专家和你聊聊兴趣培养的那些事儿……
“见异思迁”的Sharry
Sharry的妈妈是一个非常有想法的人。在Sharry幼儿园大班的时候，就帮Sharry报了钢琴班，风雨无阻地学琴和妈妈陪练，终于在三年级通过了钢琴五级。本来挺高兴的一件事，Sharry突然就宣布罢工，不再学钢琴了，并且不论父母怎么说，Sharry都不为所动。但是当Sharry看到一位老师弹奏古琴时，被古琴美丽的声音和老师的优雅气质所吸引，回家便与父母说要学古琴。父母怕她是一时兴起，并没有马上答应，直到Sharry再三请求，父母才同意带她去见老师。老师也再三询问她是否愿意坚持，Sharry表示这个乐器好听而且会的人少，想要持续学下去。这一回，从见老师，买古琴，到学古琴，都是Sharry自己做的决定。学琴时不需要老师提醒，她都能自觉练习。因为她心里面已经种下了美的种子，那是她希望成为的样子。
孩子的兴趣为什么会转移？
孩子在幼小阶段，因为智能开发的不均衡，兴趣上也常常会发生“转移”的现象。这是非常常见的；家长跟孩子说好“要坚持”，结果孩子还是“出尔反尔”。喜欢不喜欢是一件无法用理性去左右的事情，孩子的认知和情感都在发展，兴趣也跟着会有变化。
“一无是处”的Lisa
Lisa是个大学三年级的姑娘，当初以优异的成绩从外地考进上海的211学校，按理说应该高兴才是。然而，在大一的一年，Lisa都过得不开心。因为她发现跟同学们很多话题都聊不到一块儿去：寝室里的同学几乎个个都有艺术特长，不是钢琴，就是小提琴，或者绘画。除此之外，他们还去了很多地方，眼界大不一样。其实，Lisa小的时候，曾经非常喜欢音乐，只是父母都觉得艺术不能当饭吃，让她走“正道”，认为读书才是第一重要的事。Lisa只好把对艺术的喜欢藏在心里。和同学沟通的不畅，使Lisa在自卑和惆怅中度过了大一，直到大二的时候，她发现了一个成人钢琴班，才看到了希望。经过一年的学习，她逐渐找到了自信，她不是缺乏音乐细胞，而是没有得到很好的培养。
“没有兴趣”有多危险？
Lisa的情况也很常见，有的家长觉得学艺术浪费时间，读书才是正道。所有的时间都应当被学习占用，所有的“娱乐”都是不被允许的，而学钢琴画画这些事情属于不务正业。结果孩子的压力会非常大：一方面，必须确保成绩优秀，才能获得仅有的自信；另一方面，因为成绩变成唯一重要的事，只要成绩稍有下滑，就容易引起严重的情绪反应。就像鸡蛋都放在一个篮子里，一旦摔跤，篮子掉地上了，很可能就是全部碎掉。
多元智能理论
20世纪80年代，哈佛大学认知心理学家加德纳在他提出的多元智能理论中，定义智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。他认为我们每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能，后来又补充了一个存在智能。他认为我们教育孩子要从这些方面去考量，引导孩子全方位的能力发展。
兴趣要怎么发现和培养
1、0—3岁，基础培养。从多元智能的角度，发展婴幼儿的多元智能，避免以偏概全，忽略某些智能发展。
2、3—5岁，发现兴趣。进入兴趣寻找之旅。参加不同的兴趣体验项目，让孩子自己去感受，让那些特别的兴趣逐渐浮出水面。
3、6—8岁，培养兴趣。这一阶段要进行专项兴趣拓展，当孩子的兴趣逐步显现的时候，家长需要帮忙找到匹配的老师。这个阶段，以稳定兴趣为主。
4、9—12岁，提升能力。这一阶段要从兴趣培养转为专项能力提升。当孩子具备良好的基础并具有持续的兴趣的时候，可以考虑加强专业能力，这时候也是老师转换比较多的时候，从兴趣拓展转为专业提升。
5、13—18，未来规划。有些孩子培养兴趣是为了提升鉴赏能力，容易找到志同道合的交友圈，而有的孩子会显得天赋异禀，考虑从事专业发展。这时候，家长需要综合考量，帮助孩子更好的定位。
6、兴趣培养，要灵活应变。每个孩子都不一样，阶段也不同，以上时间仅供参考，具体还要看自家孩子的情况。必要的时候，也可以请心理教育专业老师，进行全面评估。
兴趣是快乐的土壤，也是自信的源泉。
编辑：小美
实习编辑：乐菇君
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