有岗位没有老师，在农村学校的这个现象其实早已经司空见惯了。一个学校只有语文、数学、英语三个主科老师，或者多一个体育老师，其他的美术、音乐、心理健康、科学老师往往只是有个岗位却没有专人，而大部分主科老师会兼任一些其他科目的老师，更有一个老师包揽全部科目的情况。
可能有不少同学考上了编制教师，却发现分配给自己的岗位不是当初报考的岗位，这种情况在农村学校是存在的，学校缺这一科的老师，你就要服从安排去带这一科目的课，而且基本上是没有选择的余地的。
农村学校里，教师的数量不多，更不要说配齐全部学科的老师了，语文老师能够教心理课、社会课、数学老师可以教美术课、音乐课。你说不可能？十几年前是这样，十几年后还是没有改变。学校的教育不仅仅只有语数外，素质教育下，学生要做到均衡发展的，就需要有多方面的专任教师涌入。而现在看来，还有很大的缺口是需要补足的。
以前不懂事，还以为老师们都神通广大，什么都能教。现在想想这是农村教育的一个病态现象。要改变这个现象，会是一个极为漫长的过程。而现在也有很多小学全科老师出来，已经有省份开设了小学全科教师资格证的考试科目，但不知道最后进入到实际的教学环境中又会是怎样的安排。
这种不平衡的状态现在只能靠一些教育政策去勉强维持住，公费师范生、三支一扶支教、特岗教师等等。教育可以说只是经济的附属品，要把经济，各种软硬件配置和老师协调搭配好，当地的教育才能看出来一点样子。
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