一些家庭的孩子有父母的悉心呵护，有祖父母辈的过度娇惯，加之生活条件相对优越，社会锻炼少，形成了自私的性格。例如，容易接受别人的施惠，很少想到奉献；凡事索取的多，主动奉献的少；爱攀比，难得有关怀和帮扶的心理。
感恩是中华民族的一种传统美德，是一个人良好的生活态度和情愫。懂得感恩，是心理健康的重要表现，是建立社会良序的基本要求。让幼儿拥有一颗感恩的心，开展感恩教育成为学校、家庭、社会义不容辞的责任。笔者所在学校在幼儿教育活动中，多年来积极开展感恩教育，以感恩教育为突破口，培养幼儿良好的品德行为习惯，收到了良好的效果。
幼儿教育通过一些有目的的教学活动，能使幼儿充分感受到来自幼儿园、家庭以及社会上所有认识或不认识的人在自己成长过程中对自己的帮助和关爱，使幼儿懂得珍惜，从而形成感激和报恩的意识。
在这个基础上，幼儿教师引导幼儿主动地关爱和帮助他人，力所能及地开展一些回报活动，并养成习惯。主要的方式有礼貌用语、环境教育、活动教育、行为训练等。
家庭教育、学校教育和社会教育的一致性很重要。对幼儿来讲，家庭教育是重中之重。家庭教育能对学校教育、社会教育起到肯定巩固或是否定性消除的影响。
家庭教育、学校教育和社会教育趋同，则事半功倍，反之，则枉费心机。把家庭教育纳入幼儿园教育教学体系，是我们一贯的做法。感恩教育也是这样。
礼貌用语是幼儿养成感恩知报良好品行的基石。对于年龄小的幼儿来说，要让他们学会感恩，首先要让他们学习在言语态度和情志上尊重家人。笔者所在幼儿园利用家长委员会、家长会、家长告知书和个别谈话等方式，引导家长在幼儿的生活学习中使用礼貌用语打招呼，并纳入教学计划。
目的是使幼儿从家庭内开始养成良好习惯，逐步应用到学校、社会。这是要求幼儿在任何家庭环境中都要意识到家人的存在，知道长幼，要对长辈真诚、认真、礼貌的讲话。
幼儿接受到礼物或帮助时，及时提醒幼儿说谢谢，使“感谢”成为幼儿的一种习惯。家长不要向幼儿灌输自私自利的思想，要让幼儿学会谦让，营造一个谦虚谨慎的良好家庭氛围。对幼儿自己的事情，家长要力争让幼儿自己亲自动手做，少些包办代替，不让幼儿有等靠要的意识。
“教育要从娃娃抓起。”通过多年来在幼儿阶段有目的有计划地开展感恩教育，笔者所在学校培养了大批心智健康良好的幼儿，促进了每一个幼儿的健康成长。同时，我们也感到，这对更好地继承中华民族的传统美德，建设良善友好的社会秩序，培养幼儿树立社会主义核心价值观，有积极的意义。
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