离离暑云散，袅袅凉风起。经过一个暑假的身心调整，今天我们回归校园，齐聚一堂参加校本培训，为新学期蓄力。在国家“双减”政策实施及新课标颁布的背景下，北二分各学科组家人，准确识变，科学应变，主动求变，勇于开顶风船，善于走上坡路，在实践中不断追求“减负不减质，减负要增效”的终极目标。面对“优化作业设计”这个命题，老师们因生而异，因时而异，全力构建作业健康生态，立足让教育回归本真，着力提高学校教育教学质量，在教育一线积累了许多宝贵的经验。
语文学科
本次语文学科组交流主持人为六年级组潘清清老师。
一年级组的张晓茹和张倜老师分别通过“课堂改变”和“作业设计”两方面来进行交流。张晓茹老师带来的“领略汉字之美”让我们看到低段识字写字课堂的学习效果；“浅语也是艺术”这部分从“美食”为主线启发了孩子们的写作兴趣。张倜老师从《一分钟》和《口语交际》作业设计来陈述作业设计中“德育空间”的必要性，从“汉字小报”、“古诗配画”、“动词识字游戏”等来讲述一年级老师在营造作业的“趣味空间”所做的尝试，最后在韵律感原创这一部分讲述了部分老师尝试的创新。相信这一年的求索与追寻，能让这一年孩子的学习有拓印的意义。
“双减”背景及新课标实施下如何有效进行作业的设计与布置，二年级的孙利娜和罗小漫两位老师从教师的教学方式及学生的学习方式转变方面进行了细致的分享。让学生在有趣的活动中学习语文、在快乐的体验活动中学习语文、在生活实践中学习语文，从而有效发展学生的学习能力、实践能力和创新能力，让学生的语文能力、语文素养得到持续发展。
语文作业是对课堂基础知识的巩固，是对学生听、说、读、写能力的提升，是语文课堂的延伸和拓展，有助于学生在语文实践活动中，积累生活素材、体会语文魅力，形成语文能力，因此必须在作业设计上下功夫。三年级组的韩宜宜、聂萌两位老师进行了精彩分享，通过设计与实施基础巩固型、能力拓展型、综合实践型、学科融合型等作业，充分发挥作业的育人功能；统整优化备课、上课、辅导等教学环节，提升课堂教学质量；布置分层、个性、跨学科、实践性作业。精心做好作业设计，践行新课标理念，在实践中不断思考进步，让学生在作业过程中获得不断生长的能力，提升语文核心素养！
课堂是承载课程文化的主阵地，作业是课堂教学的延伸，是语文课程生活化的呈现。如何将育人导向转化为真切的、真实的教育教学行为，四年级组李俐俐和王银燕老师从课堂教学和作业设计的改变谈起。聚焦新课标，从识字教学、阅读教学、习作教学、多元作业评价等多方面用生动的案例对语文教学进行了总结和交流。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。四年级的每一位语文老师着力教学相长，关注每一个不同的学生。落实新课标精神，从作业转变开始，从课堂转变开始，让学习在课堂上真正发生。
作业是课堂教学的延伸与拓展，是学生学习的“第二课堂”，五年级组刘晓燕和梁静静老师分享在设计作业时立足单元整体，凸显单元整体的特点，设计多样化的作业，通过汉字游戏大闯关这一情境，体现作业的综合性、趣味性，锻炼孩子能力；注重实践性作业，引导学生在生活中学习语文，活学活用，让语文和生活的联系更加紧密；针对班级中不同层次的学生，分层设计作业，让每个孩子都学有所得，获得成就感；重视语文教材中的小练笔作业，以写为路径，让学生更深入的走进文本，体会文本的表达方法和内涵，实现“阅读铺路——由读到写——以读促写——以写促读”的有序循环；作业不仅仅是任务，也是我们精心为孩子准备的礼物，设计孩子们喜欢的作业，促进孩子思维、能力的发展，是我们今后需要继续思考的课题！
“双减”背景下，平常的教学中，我们不仅要提高课堂教学质量，更要把作业的设计与实施纳入研究范围。六年级张静雯老师分享了年级组在单元设计方面所做的尝试与探索。基于单元作业设计，以“大单元”为单位，研课标，研内容，研学情。围绕六年级上册第一单元“民风民俗”这个主题进行整组项目化作业设计，将零碎作业进行整体规划，作业不再是课外的“必修”，成为了教学内容的一个部分，也是教学实施的一种形式。单元的作业设置分为基础类和自选类，囊括基础字词、习作训练、趣味诗配画和思维导图，这种作业方式撬动作业的本质，落实了单元要素，提升了综合素养。
张丽霞老师对下午的分享做了精彩点评，张老师认为老师们的分享既“美”又“赞”。美体现在变化之中，“双减”背景，新的课程标准都对教学提出了更高的要求，老师们的作业设计与布置做到了课内外的融合，有理论有实践，有做法有例证，板块清晰，内容丰富，充分体现了个人与团队的智慧。同时张老师称赞老师们在教学上的“用心”之举，正是大家平时的留心、用心、精心、苦心、劳心、费心使得我们的教学推陈出新，有创新。
数学学科
一年级组张静静、李钰珍老师分享主题《聚焦新课标 赋能新课堂》。一数组教师群策群力，通过设计表述类作业、实践性作业、综合性作业、拓展性作业，让学生在说中学、讲中学、做中学、画中学……通过灵活多样的形式，让学生在探索、实践、表达中感受、理解数学知识，让学习变得有趣又有效！
二年级数学组的毛香利和黄琼分享主题《聚焦新课标 赋能新课堂——关于作业的一些做法》。因材施教，分层次设计作业；画思维导图，整理单元知识点；实践操作作业，补充课堂教学；以讲代练，促进思维提升……二年级组数学家人通过各种形式优化作业设计，把知识的掌握、技能的训练、能力的培养、智力的开发与学习活动联系起来，让学生的核心素养得到充分提高，让“双减”真正落地。
三年级组白东乐、郭荣荣老师分享主题《聚焦新课标，赋能新课堂》。遵循作业设计原则，从多角度、多纬度、科学地优化作业设计，有效进行作业管理，体现“能力为重，素养为本”，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。
四年级数学组李江丽和于照芳交流时谈到数学教学不仅让学生学会知识，更重要的是学会运用知识解决生活中问题的能力，及作为未来社会人所必备的生活能力，因此，作业设计、评价中，要始终向着这个目标前进：丰富的题型，培养的是学生读题、理解题、理解知识、应用知识的能力；多种类型作业的设计，使每个学生都有成功的体验，保持对学习的兴趣；自我评价的设计引导学生主动的发现问题，解决问题的能力。优秀的作业需要教师更多的精力去设计，但保持学生学习的热情，探索的欲望，互助的学习方法，将会使孩子受益终身。教师只有对作业进行优化设计，从而充分发挥它的价值与功能，才能最大限度地拓展学生的减负空间，让新课程改革真正落地生根。
五年级组曹鹏飞、连邵敏老师围绕新课程标准，在作业设计时重视作业的童趣性、层次性和开放性，鼓励学生一题多解。深研但不拘泥于教材，对教材习题进行适当地改编，合理地拓展，力求实现作业功能的最大化，提高教学质量。
六年级数学组雷腊腊和王丹认为“教者有心，学者得益。”数学作业的优化设计，不但可以减轻学生的课业负担、巩固和运用所学知识，还可以最大限度地拓展学生的视野、丰富课余生活、发展独特个性。精心做好作业设计，践行新课标理念，在实践中不断思考进步，让学生在作业过程中获得不断成长的能力，从而提升数学核心素养。
英语学科
英语学科家人在《义务教育英语课程标准》（2022年版）发布后，在新理念指导下，更新传统作业观，创新作业类别和形式，为更好地践行“立德树人”、“学科育人”的英语教育目标做了许多新的探索和尝试。新学期英语学科经验交流由李培老师主持，整整一个下午，全体英语家人共分享、同思考。
一二年级牛香苗老师分享的主题是《走近核心素养 时代下的新课堂》。她从语言能力、学习能力、文化意识和思维品质四个方面介绍了低年级教学如何激发学生求知欲，培养英语思维和跨文化意识。
三年级李沛瑶老师分享主题为《优化作业设计 打造高效课堂》。如何立足单元主题和单元整体目标展开设计，她聚焦新课标，尊重学生个体差异，设计了生活性、实践性、探究性作业打造高效课堂。
四年级陈燕老师分享主题为《新课标 新作业》。她分享了单元作业、分层作业、趣味作业如何设计，提出不同学生要分层进行等级评价和个性化评价，使每一个学生都能在各自的层面上发挥学习的主观能动性。
五年级韦海红老师分享主题《践行新课标 设计新作业》。她从作业设计的原则、类型、完成形式、评价方式四方面讲解了如何让作业设计更科学、有效，使孩子们乐做、愿做。
六年级焦俊娟老师分享的主题是《创意作业巧设计，乐学善思显个性》。她立足学生视角，详细讲解了集趣味性、层次性和创造性于一体的创意作业，同时积极创新作业类型，让学生在真实的语言情境中发展思维能力。
乔亚冰主任在总结发言中充分肯定了各年级作业设计分享，特别是大家提到的“传统文化”、“单元主题”、“语篇”、“概念引领”关键词，同时根据各年级学习内容与学生的特点，结合原则、目标、类型、方式等方面进行的尝试，为所有为之努力的我们提供了可供借鉴的有益经验。她勉励大家继续认真学习2022版《新课标》，精准把握《新课标》精神，深度思考“为什么变？”“怎么变？”，并积极付诸实践，在新的起点上，共创新精彩！
日日行不怕千万里，时时做不惧千万事。在平凡的教学之路上，更需我们奋力攀登。愿我们带着满满的收获，以智慧为船，以信心为桨，在新学期开启新的篇章！
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