在学习的过程中，学习的方法、学习的行为，当然都很重要。 但是我们应该关注学习的内在动力，更关注学习状态对一个人的学习成长的重要性。
如果我们想获得学习上的成就感、上进感，我们最重要的是从内心驱动自己的学习。 内驱力一定是一个人学习状态中非常高级的境界。
什么是“乐知者”
其实，早在春秋战国时期，我国伟大思想家孔子就说过这样的话。 “知者不如善者，善者不如乐”，简单来说就是：好学的人比好学的人好，而好学的人比好学的人好。
前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“一切智力工作都必须取决于兴趣爱好。” 如果把学习作为任务的话，一定会感到痛苦。 抱着求知的欲望、轻松的心情学习的话，会变得有效率。
这种学习的状态，一定是走向了学习本身能给我们带来快感的水平。 并不是必须根据得了多少分、进步了多少来给予多少刺激。
只有以“乐知者”的标准要求自己，激励自己，才能在不刻意要求自己的情况下，真正把学习变成自己真心想做的事情。 当我们把学习当成自然的事情时，学习带来的效果也一定不错。
但事实恰恰相反，现在很多孩子连父母都不知道学习的意义。 孩子正在为了考试而学习。 那么，在考试成绩不理想的时候，对孩子来说学习是痛苦而有压力的。
初中2年级的孩子因为学习的事情和父母吵架过。 父母说想找到我提高孩子的学习成绩，又打又打，骂我，学我上课。 而且，妈妈辞职了，盯着孩子的学习。 不仅没有提高，反而经常和孩子发生冲突，不知道该怎么办。 之后，孩子和我说话，“我不知道父母为什么必须让我上学。 我不是学习的料子。 再怎么努力也拿不了多少分数。 最好让他早点去打工赚钱。 他们说我不能吃苦。 学习是最辛苦的事！ 而且，据说现在班里倒数的是当上司的材料，但老板会给我打工！ ”。
你看，这孩子根本不知道学习的目的和意义，在日常生活中接收到了错误的信息。 那么，学习对他来说没意思，为什么想花时间努力呢？
如何把孩子培养成“乐知者”？
哲学中有“理性因素”和“非理性因素”的对子。 这和我们常说的理性和冲动不太一样，“非理性因素”有时有助于我们获得更好的内在驱动力。
例如，你可以和孩子们谈论他们的梦想。 人们对自己理想中这个事业的热爱程度，超过了其他一切。 我想为这样的事情做更多的事情，拥有自己额外的精力和财力来实现自己的目标。
这是通过“非理性因素”的作用，激发孩子的内在驱动力。
当然，我并不是建议牺牲越多越好，而是想让大家知道“非理性因素”代表了什么样的内心动力。
所以，孩子在面对学习的过程中，可以把学习方法更多地交给我们的脑力劳动来体现“理性因素”的力量。 但是，我们在面对学习的动力时，需要从自己心中激发更多对梦想的渴望。 这个时候是“非理性因素”出现的时候。
不管你过去坚持什么样的认识，当面对新的任务和挑战时，我们都应该从零开始，享受对新学习目标的挑战，寻找未知中蕴藏的希望和憧憬。 这一定是能让我们沉浸其中的积极学习状态。
怎样才能调动孩子的“乐知者”状态？
首先，要相信“一分耕耘，一分收获”的简单道理。 天道酬勤不仅仅是说说而已，我们的人生总是处于平衡的状态，当我们真心希望努力的时候，我们有机会不应该在未来受一点苦。
其次，我们要坚持循序渐进的方法，对自己的学习任务做出合理的分解，保持踮起脚尖跳、跳就能获得的进步状态，一点一点激发自己的成就感，从而不断前进。
最后，我们要在全体心中有自己的弹性。 只看眼前的得失，不要因一时的成败而急躁、急躁、退缩，要以更长远的眼光，着眼于人生的理想，让自己的心更坦然，才能有更持久的动力。
学习是方法和心态的双重磨练，我们很多人可能在方法上付出了很多努力，其实我们应该认真思考学习的心态，找到方法，认识到只有让孩子积累足够的内驱力，才能有孩子持续学习的动力如果还没有，请按照上面的晾衣架，马上试着调整一下自己的学习心情。
