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不少小学生，怕写读后感，为了提高阅读理解的能力，也为了培养摘抄的好习惯，不少语文老师很喜欢布置读后感一类的书面作业。有的老师会把读后感要写哪些内容，总结概括成三四个问题，低年级的学生照着去回答。但这样的练习，很容易形成机械的定式思维，不会发表自己的看法。有些偷懒的学生，就把原文中的段落抄一遍，看似工工整整地写了一篇作文，老师只能给个2分。还有的同学，满分作文看多了，学会了写口号，空喊口号和自我批评也得不了高分。那么读后感看似很平常的写作练习，我怎么才能写好呢？
学生无法从文章中体会到阅读感想，实际上还是和对文字的理解有关。总结概括的能力差了，抓不住原文中的观点和重点。读后感其实就是写自己的感想，对读到的内容有什么看法，就像是一篇小论文。文中的描写、故事、情节、作者的情感、人物，给自己带来了哪些印象深刻的体验，按照结构性、条理性的写作要求，把你的感想和体验写出来就可以了。
日常练习，抓住一个内容和观点，写100-200字左右即可。对于情感类的体验，就是通过阅读表达自己的想法和情感的，可以写到500字左右。很多学生说，我表达不出来感想，该怎么写呢？小岛老师给同学们分享3个小技巧，通过这3点写作方法，我们可以避免去抄原文和空喊口号，让你的读后感练习得到高分。
1、把你自己代入故事发展中，体会人物角色的情感
每当遇到“体会作者怎样的情感”“你对书中的主人公想说点什么”“你对故事中印象最深刻的情节”这样的问题，很多学生就不知道怎么回答了。而这一类问题，很喜欢出现在阅读理解的考试中，成为主观题让同学们来作答，如果缺少总结概括，体会情感的能力，这道主观题就得不到高分。读后感写出来就是平铺直叙又把原文抄了一遍。想要体会好文章的情感、人物的特点，写出高分作文，我们可以用把自己代入故事发展中的办法，去体会人物角色的情感。
代入故事的发展中，其实是体会两种情感，一种是读到的内容，给你带来了怎样的体验。作者在描写中，体会出来的心酸、高兴、生气、愤怒等等，一种是体会到了这些情感后，你是不是从文字中就看出来了？作者描写了自己的开心，比如考试考了第一名、吃到了美食、得到了梦寐以求的奖励等等，这些情感描写，和你是否能产生共鸣？也就是你代入了作者的描写中，是否能也感受到这份快乐。就像是自己考试得了第一名，也吃到了最喜欢吃的零食，这份情感是否能和作者一样？同学们可以照着这两个方向来练习读后感。
2、多问问为什么，罗列几个问题
读后感写不出来的同学，通常是对文字描写还没有看懂。作者为什么要描写天气？在这个故事发展中，作者花了大量的笔墨来描写人物的心情？这是为什么？看不懂，就没有读后感。所以，我们家长和老师经常面对这样的学生：一篇小短文读完，你问问学生，你读懂了没？说说写的是什么么？学生还是一脸懵懂。看不懂的时候，我们该怎么写读后感？多看几遍，还是看不懂，于是同学们就又开始抄原文来凑字数了。实际上，这个时候，强行让自己假装看懂，不如多问问为什么，把自己的问题罗列出来，也能写一篇高分作文。
可是有的同学仍会说，问什么呢？我连故事都没看懂，我自然也没有问题来问。没有关系，小岛老师教给大家，把你没看懂的地方，却能感受到这里的大段文字是作者在花笔墨描写什么事情，那么问自己3个问题：这里的描写好不好？情节讲了什么故事发展？好在哪和不好在哪？照着3个问题的方向再读一读，你就会发现，似乎没那么难读懂了，而且回答了问题，就相当于有了读后感的内容素材，你写出的读后感逻辑清晰，还具有条理性，想不拿高分都不行。
3、评价原文中的一些重点描写
低分的读后感描写，最终导致的原因就是没有“感”，同学们抄了大段的原文，却没有写什么想法，这还是没有找到读后感写作练习的技巧。同学们可以回想一下，我们语文老师在讲课文的时候，是不是很喜欢对照课文的重点段落，让你评价一下：这段好好不好？作者用了哪些高频词语？这些词语都反映出怎样的问题？那么在写读后感的时候，我们也可以照着老师的提问，来问问自己这3个问题。
评价原文中的一些重点描写，发表自己的观点，写出结论，在根据原文中的一两句话，深入阐述你的理由。这样写读后感，不管是在写作结构格式还是读后感的内容删，都能得到高分。避免摘抄原文和喊口号，掌握写读后感的技巧，就是去理解和表达。希望同学们都能抓住这3点内容：代入、自问和评价，写出高分的读后感习作。在练习过程中，你还有哪些不明白的地方，都可以留言或评论。
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