来源：人民网－吉林频道吉林大学白求恩第三临床医学院项目成果组在崔树森教授的带领下，以先进教育理念为指导，以承担校、省、国家重点研究项目为依托，以临床医师岗位胜任力为导向，以培养合格临床医师为目标，聚焦“六建设”一体化构建医学人才培养体系，历时8年，在改革创新中躬身前行，取得丰硕成果，构建临床医学人才培养的源头活水，有效推进了本科教育、研究生教育和住院医师规范化培训教育的发展和人才培养质量的提升项目成果应邀在国家、省级相关会议上发布、参与交流17次，相关论著5部、研究论文19篇、教学成果17项、立项课题13项以及形成相关改革方案15项，课题负责人崔树森主编的《课程思政、我们在路上》专著出版，下面我们就来说一说关于聚力融合创新?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!
聚力融合创新
来源：人民网－吉林频道
吉林大学白求恩第三临床医学院项目成果组在崔树森教授的带领下，以先进教育理念为指导，以承担校、省、国家重点研究项目为依托，以临床医师岗位胜任力为导向，以培养合格临床医师为目标，聚焦“六建设”一体化构建医学人才培养体系，历时8年，在改革创新中躬身前行，取得丰硕成果，构建临床医学人才培养的源头活水，有效推进了本科教育、研究生教育和住院医师规范化培训教育的发展和人才培养质量的提升。项目成果应邀在国家、省级相关会议上发布、参与交流17次，相关论著5部、研究论文19篇、教学成果17项、立项课题13项以及形成相关改革方案15项，课题负责人崔树森主编的《课程思政、我们在路上》专著出版。
体系重构 探索医学人才培育之径
健硕的树都有深厚发达的根系，树要想长得高，就要先把根系培植好。如何提升医学人才培养质量，这关系到医学发展的长久之计，临床医学人才培养体系的构建，正是旨在构建医学教育培养医学人才之根。8年来，吉林大学白求恩第三临床医学院项目成果组在崔树森的带领下，在这条探索之路上上下求索，迈出了坚实的步伐。
“越是难点、重点，越是着力点”崔树森说。从踏上这条医学教育人才培养探索之路起，项目组就把临床医学人才培养体系构建当做一项系统工程，步步为营，扎实推进。
明确了以临床医学专业“5 3”一体化学生、并轨临床医学专业学位研究生、住院医师规范化培训学员为研究对象，项目组遵循医院教育规律，有的放矢，确定了“以临床阶段岗位胜任力为导向”的明确目标，将人才培养体系作为一个教育系统，进行有效衔接整合，突出了人才培养体系的整体性。
在此基础上，他们将制约人才培养模式构建和影响人才培养质量的“六建设”作为改革和建设的着力点，以此为契机，一个高质量、内涵式、一体化发挥整体效力、特色鲜明的临床医院人才培养体系渐入佳境。
据项目组主要参与者，白求恩第三临床医学院教学部钱风华主任介绍，培养体系的构建从2014年提出到基本完成构建任务、再到改革与建设实施方案的推出，整整跨越8年。2020年6月，项目主要负责人应邀到中国医师学会年会、各省住培教育培训会作报告，前后17次参加全国性经验交流，这一切，标志着白求恩第三临床医学院“以临床岗位胜任力为导向”、以“六大建设要素”为内涵的人才培养体系构建已经初步形成。
近8年边研究边实践，改革方案不断完善，结出了丰硕的成果。
过程再造 开启医教改革创新之匙
要想让临床医学人才培养体系建设成医学人才培养的源头活水，改革和创新是一对孪生体，丝毫不可分离。
“体系建设如果只考虑功能性，不在改革创新上下大功夫、苦功夫、不考虑新方法、新路径，那么只有事倍功半”崔树森说，“临床医学人才培养体系建设是一个系统工程，不是局部工程。系统，就是有一主轴，它有若干的支系统，每一个支系统者在壮大这个主轴。”
从体系建设伊始，为凸显整体性，医学院就率先明确构建“以岗位胜任力为导向”，从“一体化六建设入手”，系统性整体性成为临床医学人才培养体系建设改革创新的一大亮点。
率先构建以“三三三”模式和“六个一工程”为主要架构的课程思政建设体系和组建跨学科的“教师共同体”，可谓是浓墨重彩的一笔，凸显成果改革的引领性。
创新培养模式，是达成项目成果的又一大途径。充满创新元素的“四位一体”临床医学人才培养模式，让临床医学人才培养体系建设创新性特色更加凸显。吉林大学医学督导组组长吴运涛说，“经过8年改革实践，‘四位一体’临床医学人才培养模式，有力促进了人才培养目标达成，适应了新时代医学教育对高层次医学人才的新要求”。
结构完善 筑牢医学人才培养之基
“人才的培养输出，离不开软实力、硬件的持续、向内的补充。”崔树森说。期间，为助推临床医学人才培养体系构建和改革创新，与之相配套的是吉林大学白求恩第三临床医学院加强学院教师发展中心平台、教师培训学院平台、临床技能中心平台三大平台建设。
学院率先在国内建立起教师教学发展中心，组建10个教师共同体，形成“一心四组十体”的架构，这在国内是首次，是破冰之旅。
学院还率先在国内建立教师培训学院，采取开放式办学模式，邀请校内外著名医学教育专家，构建八大模块培训内容，实现教师、教学管理人员全覆盖，系统化、专业化地推动教师专业发展，提高教师的教学基本功。
学院还先后投入9000余万元，用于加强临床培训中心软硬件的建设，建筑面积达6000平方米；“这是一种沉浸式学习体验”临床医学专业“5 3”学员杨家宇同学说，“实践的‘体悟’，让‘内功’不断生成，信心不断增强”。
一系列举措，2018年学院临床培训中心获首批教育部“国家临床教学培训示范中心”称号，几年来承担各类培训100余项，培训8000余人次，为培养临床医学人才培养体系构建奠定了坚实基础。
如今，从本科生、研究生、博士生到住培学员，近8年来受益者达5000多人。伴随着多年来探索、改革、创新的步履不停，一系列教改项目的酝酿生发，医院的住培体系整体结构得到整合优化的同时，其内涵建设已取得明显的社会效益，且硕果喜人：
2017年12月，吉林省首届住院医师规范化临床技能竞赛研究生组获得一等奖、住培生获得二等奖、4人获“优秀住培生”称号；2017年研究生(“5 3”一体化)住陪队获吉林大学第三届“互联网 ”创新创业大赛一等奖和吉林省赛铜奖……各类住培学员“三率”成绩呈逐年升高趋势……
2019年吉林省首届住院医师规范化培训教学查房大赛、外科基地学员获优秀学员奖(第一名)；
2020年、2021年连续两年住培结业考核通过率全省临床医学专业第一名；临床医学专业2017级参加全国执业医师水平测试获得全国第3名。
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