“老师，我们家小曹说的，小李骂她是农村婆娘。”小曹的家长对我如是说。
“老师，我们小李说，他给曹讲，‘哎呀，我们俩不要斤斤计较嘛。’我们好好相处嘛。”小李的家长对我如是说。
听到第一句话，我大吃一惊，小小年纪又出生城市里的小李怎么会说出这样的话，我们不是一直都坚持说普通话吗？怎么说重庆话，还说脏话、粗话？他怎么这么没素质？如果当时孩子在身边，真恨不好好好教育他一番，质问他为什么会这么说！
听到这二句，我又为小李的绅士风度拍手叫好，同时纳闷于小曹的难缠，怎么会这样？
这是同一个孩子吗？是的，这就是同一个孩子，他就是小李。
当老师接到这样的电话时，我想，大多数老师都会与我前面的想法一样，然后在这样的想法上去回复家长。其实，这并不是最好的回复，最好的回复是：“我去了解一下情况，调查清楚了再给你打电话，好吗？”
果然——
后面了解到的情况与听到这片面之辞是大不相同的。
这是二年级上期开学第一天，两个小伙伴的对话：
“你从哪儿来？”
“农村。”
“哪个农村哦？”
“合川那边。”
“你原来上补习班没有哦？”
“没有，我们下午放学做完了作业就去玩。”
“周末呢？”
“周末就跟他们一起去抓蝌蚪，去坡上跑。”
“哎呀，农村婆娘好好哟！”
这就是这个粗话的出处，我问小李：“你怎么说她是‘农村婆娘’呢？”
“他是农村来的嘛。”
“农村来的你就这样说，你知道这句话很伤人吗？”
“啊？我不知道。我看她是女的，我在一本书上看到，女的就是婆娘，我就这样说了。”
……
不知者不为罪呀！都是无知惹的祸！
第二句话的故事呢？
我问小曹：“小李对你说，‘我们俩不要斤斤计较嘛’这样的话了吗？”
“是的，说了。”
“你在哪些事上斤斤计较呢？”
“他的书本、文具总会摆满桌子，最后摆到我这边来，占一大片。有一次他的书都被我当作自己的收回家了。他的笔弄过来，把我的衣服都弄上了墨水，经常这样。他用过的餐巾纸也丢到我这边来，脚也放到我这边，我的脚都不知往哪儿放……”
我问小李：“属实吗？”
“属实。”
对于这样的情况，哪个同桌能不斤斤计较呢？所以，现在重要的不是同桌不要斤斤计较，而是小李要改掉不爱收拾整理的坏习惯。
所以，老师，一定要对问题追根溯源，不要听片面之词，妄下结论。
