桑代克有一个重要的贡献是创立了教育心理学这门学科，使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来，成为一门独立的学科因此，桑代克被称为教育心理学的奠基人之前我们讲过桑代克的从动物实验中得出的“尝试-错误研究理论”，并总结了三条学习定律：准备律、练习律、效果律，下面我们就来说一说关于对桑代克的学习心理理论的观点?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!
对桑代克的学习心理理论的观点
桑代克有一个重要的贡献是创立了教育心理学这门学科，使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来，成为一门独立的学科。因此，桑代克被称为教育心理学的奠基人。之前我们讲过桑代克的从动物实验中得出的“尝试-错误研究理论”，并总结了三条学习定律：准备律、练习律、效果律。
桑代克的三大学习定律：
1、准备律
这个规律主要是指：“当一个传导单位准备好传导时，传导而不受任何干扰，就会引起满意之感。在实验当中准备律就是猫必须是饿猫，如果猫吃的很饱就没有动力去跑出笼子去吃鱼。所以给我们的当下的一个启示就是，我们一定要给学生准备时间，作为老师千万不能搞突袭。”此准备，不是指学习前的知识准备或成熟方面的准备，而是指学习者在学习开始时的预备定势，简而言之，联结的增强和削弱取决于学习者的心理调节和心理准备。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。例如，我们不提倡教师在教学过程中，在不告知学生的情况下，临时性地进行突击考试，就是因为没有遵循准备律。
2、练习律
指学习要经过反复的练习。练习律又分为应用律和失用律：应用律是指一个联结的使用(练习)，会增加这个联结的力量;失用律是指一个联结的失用(不练习)，会减弱这个联结的力量或使之遗忘。所以这个定律给我们的启示就是我们在学习的过程中一定要多练习才能巩固知识，不然学习的知识就会忘记。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重置这种反应会有效地增强这种联结。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。例如，我们提倡教师在教学过程中应该就学习内容为学生提供大量的练习机会去强化知识点等，与此同时，教师还必须针对学生的练习结果及时地给予反馈，让学生明白自己掌握知识的程度。
3、效果律
在实验中的效果律其实就是猫跑出笼子有食物吃，这个食物对于猫来说就是一个反馈，他给我们的启示就是，我们在教学的时候一定要对于学生进行评价，学生回答完问题要给学生进行评价，学生交上来的作业，老师要给予批改，这些对于学生后续的学习有非常大的帮助。”这也就是说当建立了联结时，导致满意后果(奖励)的联结会得到加强，而带来烦恼效果(惩罚)的行为则会被削弱或淘汰。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律师最重要的学习定律。例如，桑代克实验中的猫，因为得到了鱼这样的正强化，它开笼所需要的时间就越来越短。
