学了第六单元课文以后，你能围绕“人物的思维过程”和大家展开交流吗？你能认识和了解一些文言文的单音节词与现代汉语的双音节词相对应的语言现象、体验不同情形下时间的长短、领会修改习作的方法吗？你能积累古代不同年龄阶段的称谓吗？现在，让我们进入“语文园地六”的学习吧！
教材解读第六单元语文园地编排了三大内容：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。
一、交流平台
首先提出交流的要素：“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。
接着列举两个思维过程的例子：一是《田忌赛马》，孙膑了解和分析了赛马双方的具体情况后，想到合理安排马的出场顺序，去取得三局两胜的结果；二是《跳水》，船长根据当时的危急情况，当机立断用枪逼孩子跳水。
然后总结指出：我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的具体情况，再选择合适的办法去解决。
二、词句段运用
“词句段运用”用三个题目编排了三个内容。
第一题安排了六组词语，引导我们发现文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。
第二题列举的两个例子分别选自《跳水》和《琥珀》，描述了不同情形下人们对时间长短、快慢的不同体验。
第三题展示了叶圣陶先生用修改符号为一位中学生修改的作文，引导我们综合运用修改符号，学习修改习作的方法。
三、日积月累
为了让我们积累基本的文化常识，“日积月累”编排了一组古代对不同年龄阶段的别称。古人称呼年龄时，有时不用数字，而是用一些称谓来表示，这些称谓大多都有典故出处，并且沿用至今。
学法指导一、交流平台
交流人物思维的过程，领悟解决问题的办法。
1、我们先回顾《田忌赛马》《跳水》，说说两篇课文中主要人物面对什么情况，做出什么决定，为什么做出这样的决定，然后看看自己的结论和“交流平台”中的内容有什么异同，进行比较，展开讨论。
2、我们应该总结成功与失败的原因，进而明白：在生活中遇到问题，要先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。
二、词句段运用
第一题：读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。
坚 坚固 应 应该
道 道路 返 返回
复 重复 守 守候
我们发现：这几组左边是文言文的单音节词，右边是用来做解释的现代汉语的双音节词，并且右边的双音节词中包含了左边的单音节词。
第二题：读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。
1、例句解析：
① 四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。
② 几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。
“四十秒太长”？“几千年一转眼就过去”？原来，相同的时间会给人不同的感觉。
2、例句仿写：
① 我的期中考试成绩很差，回家把成绩单交给爸爸。爸爸看成绩的几分钟，我却感觉好像过去了几个小时。
② 星期天中午，我去小君家玩游戏，因为玩得很投入，几个小时转眼就过去了。看看天色已晚，我才恋恋不舍地回家去。
第三题：说说叶圣陶修改作文的方法
教材第三题节选自叶圣陶为肖复兴同学修改的作文，叶圣陶修改了作文的每一处错误，规范使用了修改符号。
1、改换不正确的用字：把题目《一张画像》改成《一幅画像》，力求恰切。
2、修改句子，力求优美。
3、检查标点符号，力求准确。
三、日积月累
1、豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。
出处：聘聘袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。【唐】杜牧《赠别》
2、及笄：指女子年满十五岁。
出处：女子……十有五年而笄。《礼记 · 内则》
3、弱冠：指男子二十岁左右的年纪。
出处：二十曰弱，冠。《礼记 · 曲礼上》
4、而立：指人三十岁。
出处：子曰：吾十有五而志于学，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。《论语》
5、不惑：指人四十岁。
出处：子曰：吾十有五而志于学，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。《论语》
6、花甲：指人六十岁。
出处：中国古代历法以六十年为一循环，一循环为一甲子，又因干支名号繁多相互交错，又称花甲。
7、古稀：指人七十岁。
出处：酒债寻常行处有，人生七十古来稀。【唐】杜甫《曲江》
8、期颐：指人一百岁。
出处：百岁老人饮食起居不能自理，一切期待别人照顾。《礼记 · 曲礼上》
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