考试如同战场，每个士兵都想打一场胜仗，凯旋而归。在我们教师招聘考试的战场上，很多“战士”会发现：明明我“满腹经纶”为什么还是连连失败呢?明明我放出去的教学设计的箭都是自己一把把雕刻出来的，却为何会让对面的人无动于衷呢?答案就是，你的外在表现力和内在内容存在差异!这篇秘籍我们就教大家如何在外在的语言表达上赢得人心，这场战役我们不光要赢，而且要赢得漂亮!
许多考生虽然博才多学，写出的教案环节完整、内容精彩绝伦，但是在语言表达上却给人一种“满嘴跑火车”的感觉，让考官完全没有听下去的兴趣，总的来说，我们可以将考生的语言表达所存在的问题大致归为以下几类，快看看你有没有“中枪”吧!
1.普通话不标准
这种问题常见于方言比较重或者是以方言、少数民族语言为主的地区。教师招聘考试对于语文教师的普通话要求是达到“二级甲等”以上，其他学科的教师达到“二级乙等”即可。由此可见普通话教学的重要性。而在我们的考试当中由于普通话不标准读错字音，致使面试出现瑕疵甚至严重错误的例子也不在少数，直接来看秘籍!
小学语文《学弈》说课稿《学弈》在历年教师考试里经常遇到，很多考生和学员经常不知道如何去说好这堂课，所以中公教师特意为大家准备了关于《学弈》的说课稿，希望能够帮助大家对一堂课教学思路的介绍有个清晰明了的认识。
尊敬的各位评委老师大家下午好，我是小学语文组X号考生，我今天说课的题目是《学弈》。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点以及教学过程等几个方面对本课的教学设想进行说明。
一、说教材
首先谈一谈我对于教材的理解，《学弈》选自人教版小学语文六年级下册第一组第1课《文言文两则》的第一篇，本文通过两人同名师弈秋学下棋，虽师出同门，却结局不同，说明了做事要专心致志才能学有所成，决不能三心二意。本篇课文语言凝练，寓意深刻，是孟子的传世之篇。
二、说学情
学生之前学习过文言文，所以已经具备了一定的阅读理解能力和解读文言文的能力，比如结合书下注释理解本篇文章的大体意思。但是由于文言文与现代文在表达形式上差距较大，对于学生来说深刻理解其内涵还有一定的困难，所以需要教师引导学生如何正确断句，如何理解文章的深刻寓意。
三、教学目标
根据对于教材的分析以及对学生情况的了解，设立以下三维教学目标：
【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受文言文的语言特点。
【过程与方法】通过学生小组合作探讨，掌握学习文言文的方法，锻炼自主、合作、探究的能力。
【情感态度与价值观】了解我国灿烂辉煌的古代文化，理解本文深邃的寓意。
四、教学重难点
根据以上三维教学目标的确立，本节课的教学重难点就显而易见了。
重点是感受文言文的语言特点，难点则为体会文章深邃的寓意。
五、教学方法
根据教学目标，我本堂课主要采用朗读法、设置情境法。
六、教学过程
(一)情境创设，激发兴趣
播放现代下棋大赛的视频，并顺势导入新课《学弈》。这样做的目的在于吸引学生注意力，激发学生学习本篇文章的兴趣。
(二)知人论世，整体感知
1.释题：“学弈”的意思。
2.教师配乐范读全文，同学听读，初步感知文意。要求学生理解生字词，体会语气。
3.学生自由朗读课文，并指导学生如何断句。
4.结合书下注释，翻译全文。
设计意图：引导学生学会文言文断句的正确方式。
(三)深入研读，体会情感
学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串，10分钟时间后，指名学生具体分析问题的答案。
1.本文的主人公是谁?他是个什么样的人?
2.主人公如此厉害，他的徒弟是否都像他一样厉害?
3.两个徒弟分别是如何学习的?找到原文中与之对应的语句。
4.这两个徒弟师出同门，结局却完全不同，原因是什么?作者首先排除了什么因素?你从哪句话得知?那么结局不同的真正原因是什么呢?
设计意图：这样几个层层递进，环环相扣的问题，能够锻炼学生分析问题和解决问题的能力，指导学生分组讨论也能养成学生自主、合作、探究的意识。
(四)拓展延伸，发散思维
通过这两位徒弟不同的学习方式，你得到了什么启示呢?
设计意图：发散学生思维，从课上体会的道理结合到学生的生活实际当中去。
(五)小结作业，巩固提高
1.师生共同总结。
2.分角色表演课本剧《学弈》。
设计意图：掌握学生本堂课的学习情况，并通过表演课本剧激发学生学习文言文的兴趣。
七、板书设计
最后，说一说我的板书设计。本堂课的板书比较注重直观简洁，重点突出，便于学生理解记忆。
以上就是我的说课内容，再次感谢各位考官。
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