学生在出生后就对周围新奇的事物感到好奇，而且对于新鲜事物总是想要尝试，尤其是当学生进入小学阶段后，学生的思维往往是家长和教师难以想象的。
小学生的行为总是可爱又有趣，而且总能带给其他人不一样的感觉，同时在学校生活中，教师在面临学生的种种情况时，也是哭笑不得。
而且在学习过程中，小学生的思维活跃，常常会因为一个知识点联想到其他的事情中，本来两者毫无联系，但经过小学生的解释后却是那么的合理。
但是如果学生一直处于“思维跳跃”的阶段，没有及时进行引导的话，很容易在以后的学习过程中出现知识漏洞，而且成绩也容易一落千丈，所以教师和家长要好好引导。
学生进入小学阶段后，所学习的知识还是比较少的，学习起来也比较轻松，所以在学生写作业或者做题时，总会有多余的精力想些其他有趣的事情，这就会导致在试卷中出现一些搞笑的情况。
有些学生可能进入小学阶段后对于学习环境还不是很熟悉，所以进入学习中的脚步还是有些缓慢，就像这位学生在做题时对题目的了解出现了偏差，从小到大写出数字1-9，结果学生只理解了字面意思，真的是把1写的很小，把9写的很大。
当学生进入三年级后，乘除法也进入了学生的知识海洋中，有些学生对于乘法口诀背诵的过于熟悉，结果在语文考试中，不仅将答案填入空中，还很好的炫耀了一把自己的数学知识，连老师看了都忍不住“夸赞”。
还有一种题型学生在做题时总会出些小插曲，用词语造句的时候，学生从来不想语义是否合理，总是按照自己的思路进行造句，结果写出来的句子与原来的词语完全对不上。
拼音也是学生在进入小学时就要扎实的，但是有些学生明明能准确地拼读，但却因为着急将试卷完成所以会出现马虎的现象，就像这位学生在拼读“果树”的时候出现了错误，有趣的是教师还在旁边进行了标注，提醒学生写完之后在拼读一下。
随着年级的增长，学生需背诵的古诗也慢慢增多，但是当学生在默写的时候，却将生活中看到的一些“术语”运用到了试卷中，结果默写成绩为0分。
最能反映学生学习情况的除了学生作业外，试卷也是最能检测的，通过学生做试卷的情况，教师也能一下子就看出学生对于知识的掌握。
在学校生活中，教师可以针对不同的学生出一些不同的试卷，这样也更能看出学生之间的问题，并且学生的思维如此跳跃，如果不进行指导，反而会危害后续的学习情况。
相反，学生思维跳跃也不是一件坏事，教师可以将学生的跳跃思维用于其它用处，而在学习过程中进行有效的指导。
同时家长和教师相互沟通，将学生的跳跃思维利用好，在学习过程中家长也要及时监督，为学生创造一个安静的学习环境。
学生在进入小学阶段后，感觉一切事物都是新奇的，而且在学习生活中，学生接触新鲜事物后也特别容易学会，所以家长和教师要细心引导。
在教学过程中，教师可以在授课阶段，多抛出一些问题，引导学生进行思考，这时学生思考所得出的答案肯定会有些偏差，这时教师就要做到及时引导，而且对于学生的回答教师要及时收住，不要让学生带走教师的思绪。
同时在学校组织或者班级组织的活动中，教师可以让思维活跃的学生，想一些好点子，使得活动过程中更加有趣，而且也可以让思维活跃的学生与内向的学生成组，使内向的学生更快的融入群体。
在家庭教育中，当家长发现学生在做题过程中出现“思维跳跃”的现象时，家长不要严厉呵斥应该耐心引导，并且思考学生为什么会出现这样的情况，而且在学生做题时，家长要为学生创造一个良好、安静的环境，这样学生也能专心致志的学习。
笔者寄语：
虽然小学生的奇葩试卷频频出现，但是家长和教师也要及时反思，同时及时引导学生慢慢收敛学生的“跳跃思维”，这样对以后的学习生活也是有帮助的。
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