前面我们讲过了关系类、功能性的游戏，这一次我们来分享高级的游戏水平，叫做象征性游戏。象征性游戏一般是在18到30个月的时候发展出现的一种游戏技能。
为什么说象征性游戏比前面分享的更高级一些呢？因为象征性游戏中玩的玩具和它的实际功能属性不一致。什么意思呢？比如说我们上次说拿着玩具杯子假装自己喝水，这个杯子的功能性还是喝水。但如果孩子把杯子戴在自己头上，说“这是我的帽子”，那这就不是它的功能性了，我们称之为想象类的游戏。再比如，我直接伸出手握着拳说：“我现在在喝水”那这时候我在想象手中有一个杯子，虽然杯子是空气。
象征性游戏也有不同的水平，一种是有物品的替代，比如前面说的把杯子当作帽子，再比如看到三角形状的积木，说“披萨”。第二种是没有物品的替代，比如拿着玩具杯子假装喝东西的时候，说“可乐”。第三种是把玩具当作施事者。我们前面的功能性游戏中讲过说，孩子拿着勺子喂芭比娃娃吃东西是一种指向娃娃的功能性游戏，那再次基础上怎么让它升级呢？就是孩子让芭比娃娃拿着勺子假装吃东西。这时候施事者就从孩子身上变到了娃娃身上。虽然是孩子拿着芭比娃娃的手，但是这时候是娃娃在完成吃东西的动作。最后一种是不同主题的游戏。还是和上次的游戏水平类比，前面提过单一主题的游戏水平，比如喂玩具大象吃苹果，吃香蕉，这些都还在一个活动上，就是吃。那怎么变化到不同主题呢？在吃完之后给大象擦擦嘴，然后给大象喝口水。这样就会有所变化，再比如吃完饭之后洗手刷牙睡觉。或者芭比娃娃要去买菜，然后回家做饭。这样就变成了最高级的想象游戏了。
在想象性游戏之后就是合作性的游戏了，也就是说小朋友要逐渐和其他的同龄人一起合作玩游戏，这对于学龄前班的小孩，也就是大概四五岁左右。这时候一些桌游就很好的起到了作用，比如candy land、spot it都是很好的治疗工具。当然在这个阶段，他们对于游戏的输赢是很看重的，治疗师和家长在跟孩子玩的过程中，可以故意让孩子赢，这样可以促进孩子的积极性。
最后我们再来说一下，为什么我们要去关注这些小小孩儿游戏的发展水平？是因为游戏和语言的发展结合很紧密，研究证明了早期游戏能力的发展可以预测后来语言能力的发展。
这也就是为什么我们在和小小孩，特别是0到3岁的小朋友，做语言治疗的时候会考虑到游戏发展。
我们游戏水平的发展就到这里了，欢迎大家留言关注点赞～
