37、文纳特卡制：是美国教育家华虚朋于1919年在芝加哥文纳特卡镇公立学校实行的一种教学组织形式 其课程被分为两部分：一部分按照学科进行，由学生个人自学读、写、算和历史、地理等方面的知识与技能；另一部分通过音乐、艺术、运动、集会以及开办商店、组织自治会等来培养和发展学生的“社会意识”前者通过个别教学进行，后者通过团体活动进行，下面我们就来说一说关于教育综合333应该做什么题?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!
教育综合333应该做什么题
37、文纳特卡制：是美国教育家华虚朋于1919年在芝加哥文纳特卡镇公立学校实行的一种教学组织形式。 其课程被分为两部分：一部分按照学科进行，由学生个人自学读、写、算和历史、地理等方面的知识与技能；另一部分通过音乐、艺术、运动、集会以及开办商店、组织自治会等来培养和发展学生的“社会意识”。前者通过个别教学进行，后者通过团体活动进行。
38、双轨制：在18-19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定的历史文化条件影响下，由古代学校演变来的带有等级特权痕迹的学术性现代学校和新产生的供劳动人民子女入学的群众性现代学校，都同时得到了比较充分的发展，于是就形成了欧洲现代教育的双轨学制，简称双轨制：一轨自上而下，其结构是大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）；另一轨从下而上，其结构是小学（后来是小学和初中）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中联结的中等职业教育）。
,
