绘画是孩子们最爱的活动之一，但小编时常看到，在同一个老师的“指导”下，孩子们画得千篇一律、毫无个性，为什么？很可能因为老师出示了范画，让孩子们照着画。
很显然，提供了范画，孩子可能就会以葫芦画瓢，无法充分释放想象力和创造力。但也有的老师表示无奈：不提供范画让孩子自主表现，孩子要么画得四不像、无厘头，要么嚷嚷着不会画、无从下笔。怎么办？
到底要不要提供范画？
这个问题在《3-6岁儿童学习与发展指南》中早已有答案，其艺术领域中指出：“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。”幼儿园的艺术教育需遵循幼儿的内心发展和内在需求，呈现出大胆、浪漫、童趣、无拘无束的特点。
毕加索曾说：“我能用很短的时间就画得像一位大师，但我要用一生去学习画得像一个孩子。”孩子是天生的“变形大师”，他们会把不相干的东西搅在一起，重新分配组合，小鱼在天上游，把树栽到屋顶，给狗添上翅膀……他们画中充满了看似不合逻辑的构思、随意安排的构图、不合比例的造型和充满主观想象的色彩，这些超现实的独特表达是许多艺术大师所终生追求的。
而不同年龄段的孩子对于绘画也表现出不同的特点。
不同年龄绘画特点
1岁半后幼儿进入绘画的涂鸦期，他们喜欢随意地涂涂画画，往往反映在画面上的是杂乱的线条；
3岁后幼儿进入绘画的象征期，他们开始凭主观知觉印象描绘出物体的粗略形象，能抓住事物的主要特征，会创造图示符号记录所感知的物体；
5岁后幼儿进入绘画的写实期，随着认知能力和精细动作的发展，他们描绘出的事物向较为精细、具体方面过渡，并注意用相应的色彩进行表达。
针对幼儿绘画能力的发展特点，教师要做的应该是为幼儿创造各种条件，引导他们用绘画的形式表达情感，激发他们对绘画的兴趣。
来点创意，激发孩子绘画兴趣
在这里，小编向大家推荐几种方法，让孩子爱上画画。
用手作画
让孩子用手指绘画，或者在手掌上涂抹颜料为画纸上色，感受其纹理。这种以手为笔最原始和直接的方式，能够加深孩子对颜料本身的认知与体验，而且用手指作画可以让孩子练习如何控制手指移动。
推荐活动：红红火火小辣椒
辣椒红红的、黄黄的，看上去真喜庆。将手掌边缘刷上颜料，就可以印出红红火火的辣椒啦！老师们，快带孩子见证魔法！
活动选自：亿童《创意美术》第1册
分享绘画故事
提供2-3种颜色的颜料和一面涂鸦墙，组织孩子们边画画边讨论、交流，分享彼此的创作故事，你会发现每个人都能玩得酣畅淋漓，单一的色彩在孩子们的想象下能够画出缤纷的味道。
发现创意画笔
并不是只有画笔可以用来作画，树枝、蔬菜、水果等都可以画出百变的作品，教师应积极引导孩子思考，让他们发现生活中有很多材料都可以作为画笔，创作出各种美妙的画作。
推荐活动：绚丽的花海
绚丽的花海，一团团、一簇簇地铺洒在大片的草地上，真是美极了！其实，蔬菜、水果也能变出花海，快带孩子试试用蔬果蘸颜料，画出美丽的花海吧！
活动选自：亿童《创意美术》第1册
到户外去画画
从室内到室外，绘画地点的转变也能给孩子们带来新的灵感，在大自然中充分体验探究的乐趣后，再把自己的发现画下来，能够极大增强孩子对绘画的兴趣。
多倾听，欣赏孩子独特想法
绘画是孩子的一种特殊语言，我们不能用成人的标准去衡量一个孩子的画美不美、像不像。孩子的画是建立在真实的生活经验下的，当他们用独特的笔触表达自己内心的想法时，教师应做到充分尊重和理解，欣赏和解读他们天马行空的创作背后的语言。
孩子的画是用来“听”而不是“看”的。当他在专心致志地涂涂画画时，不要干涉或打断，等他完成作品停下来后，再去问他：“你画的是什么？他们在做什么？”通过认真倾听孩子对画面内容的描述，才能真正走进他们的内心，触摸到他们的成长。
真正倾听孩子的想法，让孩子自由地表达，这比任何绘画技巧和精准的模仿都重要。
正确引导，让孩子愿意尝试
如何在理解和尊重的基础上，支持孩子自发的艺术表现与创造，让他们在绘画中表达内心的独特感受呢？这是需要一定技巧的。
送给大家《绚丽的花海》详细的实施方案，看教师应该怎样运用丰富的活动形式，启发幼儿大胆创意，发挥想象的，老师们一起来学一学吧！
集体活动：绚丽的花海
活动目标
1.感受美术作品和大自然中花朵的形态美和色彩美。
2.喜欢参加印画活动，遇到问题时知道向教师求助。
3.尝试用不同蔬果的切面蘸颜料印画，表现不同造型与颜色的花朵。
活动准备
1.经验准备
认识常见蔬果，观察过生活中各种蔬果的横切面。
2.材料准备
教师用材料：
欣赏挂图（一）（二）（三）、情境底图“绚丽的花海”；魔术箱(内装杨桃、青椒、大白菜)、各种切好的蔬果、水粉颜料、调色盘、海绵片、抹布、托盘、旧报纸。
幼儿用材料：
亿童《创意美术·幼儿美术册》（第1册）第9~10页；各种切好的蔬果、水粉颜料、调色盘、托盘、海绵片、抹布、操作服。
活动过程
一、感受欣赏
出示欣赏挂图“绚丽的花海(一)(二)”，引导幼儿欣赏沃尔特·罗佩里的作品，感受花朵的形态美和色彩美。
教师：这片花海里有许多花，你看到了什么颜色的花?各种颜色的花朵长在绿色的草地上给你什么感觉?
二、探索发现
1.出示魔术箱，依次从魔术箱里“变”出杨桃、青椒、大白菜，并以“舞台表演”的形式引导幼儿观察它们的横切面的形状特点。
教师：今天，有几位神秘嘉宾准备为大家表演节目《花朵变出来》。掌声有请杨桃、青椒、大白菜(出示完整的蔬果)，等会儿它们化好妆后，会给大家表演哦。你觉得它们化好妆后像什么花?(出示切好的蔬果和提前印画好的花)
小结：蔬菜水果也能变成好看的花朵，杨桃印出的像百合花，青椒印出的像梅花，大白菜印出的像玫瑰花。
2.出示情境底图、各种切好的蔬果等材料，示范用蔬果印画的方法，并请几名幼儿试-试。
3.通过提问，引导幼儿发现将画面印得更加丰富的办法。
教师：你觉得可以用什么蔬菜来印画草地?先印花还是先印草地?花朵之间是挤在一起的，还是分开的?
小结：可以先用玉米、花菜等材料将画面下半部分印满绿色的颜料表示草地，再用小白菜、秋葵、青椒、藕片或其他刻好图案的蔬菜在草地上印花朵。
三、创作表现
1.教师鼓励幼儿自由选择合适的蔬果印画草地，教师巡回指导。
2.待印画的草地稍干后，鼓励幼儿选择合适的材料继续将纸上印满花朵表现花海。
四、分享交流
请幼儿介绍自己是用哪几位“神秘嘉宾”印出花朵的，印出的是什么花，花朵是什么颜色的，并请幼儿相互欣赏同伴的作品。
活动方案选自亿童《创意美术·教师用书》第1册 有删减
看完了小编今天的分享，老师们有没有豁然开朗呢？快带孩子们投入到艺术探索之旅吧，期待每个孩子都能够画出属于自己的精彩！
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