道旁景致惹人眼，花开中秋正当时
一、学习汉字必须先学习笔画笔顺。
记得小时候上学启蒙，我们的语文课最先学习的就是点横竖撇捺（但不是汉字笔画的全部）。笔者以为，这是学习汉字的必然之路，是符合科学认知的。
中国汉字有几万个，但是笔画书写却万变不离其宗，只有那么几十种。即是说，几万个汉字的拼写结构，无论如何都在这几十种笔画中打转，再无别的多余写法。只要我们的孩子很好地认知掌握了这几十种笔画的正确书写及其书写顺序，在整个的汉字认知书写过程中也就再无任何别的书写障碍了。同时，只要认知掌握了这几十种笔画的正确书写及顺序，就必然有利于汉字的比较学习和孩子的自主认知学习。可是，现如今的小学一年级语文最新教材却一开篇就进入单个的汉字学习，而且，在全册教材中，也找不到专门的笔画笔顺学习内容，仅仅是在学习单个汉字的同时，将每个汉字的具体笔画标示出来。这种忽视笔画笔顺的专门认知学习的教材编排，是值得讨论商榷的。汉字的笔画笔顺学习，对于汉字的书写教学而言，是最为核心的内容。虽然只有为数不多的几十种简单笔画，但是，每一种笔画却能关联到成千上万的汉字书写，不可小觑。所以，汉字学习最好还是先学好固有的几十种笔画及其书写顺序为妙。
二、汉语言学习还是先学习拼音好。
最新的小学一年级语文教材，一反过去开篇学习拼音的编排，改为先学习汉字开篇。笔者以为这不合教育认知规律。
首先，拼音是认知汉字必不可少内容。每一个汉字本身都由拼音和形体两部分构成。当我们说自己认识了某个汉字的时候，就必须能读出她的声音，写出她的笔画来，才算是认识了这个汉字。要不，即使我们能写出某个汉字，而不能读出她的声音，就不能算作认识了这个字。
再者，汉字的拼音学习相较于汉字的形体书写认知要简略容易一些，而且，汉字的整体认知速度也完全有赖于拼音学习的好坏。也就是说，拼音学得好，汉字形体的书写认知也会高效而快速。更何况只要学好了汉语拼音方案（特别是声母韵母及拼读方法），我们要认知所有的汉字就再无什么大的障碍了。我们的孩子只要学习掌握了汉语拼音方案的声母韵母及拼读方法，就能自主地学习凡是带有注音的汉字，阅读带有注音的文章。甚至，每个孩子如能学好拼音，我们的识字教学就完全有可能打造无师课堂。
另外，教材编排的学拼音前的所学汉字内容，包括了一二三四五、金木水火土、山石田土等汉字。我们知道，关于这些汉字，在此前的幼儿园或者家庭教育阶段大多孩子就已经认识过了，都已经知道怎么读怎么写，只是不知道拼音如何书写罢了。当孩子进入到这个崭新的学习环境所遇到的不过是一些重复的认识。孩子的兴趣心理无形之中已经受到了伤害。而且，这些汉字的学习仍然是蜻蜓点水的象征性认识（仅仅是知道怎么读怎么写而已），没能进入到实质性的汉字学习。所谓实质性的汉字学习应该是关于汉字的字词句及其相应生活的全方位的认知学习。这一点，我们的教材没能做得到。这就是说，新教材的这种编排，非但不能实现这些汉字教学的相关认知目标，而且，也不利于孩子认知心理的优化成长。
所以，小编以为小学语文启蒙教材的编排还是先学拼音的好。
总之，如果把识字教学看作一部精密机器的话，汉字的拼音和笔画笔顺教学就是这部机器上最尖端的零部件。这两个零部件务必精心打磨好了，才会有整部机器的成功打造。要不，一切的努力付出都不过是瞎子点灯白费蜡而已。
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