首先我们必须明确一点，我们尊重创作者的独立性与个性化，但是我们不一定接受和认可创作者创作的内容！
教育千秋大业，岂可儿戏，肆意妄为，教材怎能扭曲教育的目的和意义？
我想郑重地问问人教版小学数学教材插画创作者，尔等意欲何为？
一问，尔等是否为人父为人母，是否见过朝气蓬勃的中国少年儿童？
来源网络
来源网络
尔等的孩子都长这样吗，老气横秋，发际线高出天际，眉眼间距如此大？
二问，尔等看过动画片没有，看过漫画没有，哪国的动画漫画儿童长这样，尔等的灵感来源于美国儿童还是哪国儿童，尔等的创作依据是什么？
三问，尔等心灵是否健康，面对如此作品难道不会产生不适吗？尔等是否美感扭曲？
四问，尔等创作如此作品想对孩子表达或者传递什么价值或者思想？朝气表现在哪里？活力表现在哪里？童趣表现在哪里？教育意义表现在哪里？
五问，尔等作为文化文艺创作者创作理念和思想是否纯洁？为何尔等眼里心里的“美”如此令人反感甚感恶心？
心灵的荼毒祸害一生，扭曲的美，扭曲的价值观不适合儿童身心健康，尔等是何居心，目的何在？
来源网络
来源网络
#人教版数学教材##人教版小学课本插图怪异#
,
