大家好，我是逃妈。
今年有个小目标，除了定期给大家搬运海外资源、英语学习材料外，更要和大家把英语学习这件事掰得更细更透，希望每次的分享都能帮大家解决一个实实在在的问题，提供的方法也能马上用起来。
今天来和大家聊的，就是一件看起来很小，但非常高频、低龄孩子家庭每天都会发生的事——陪孩子读英文绘本时，怎样才能让孩子更好地理解，能不能直接用中文翻译？
这个问题一直都有读者在公号后台，或者逃逃的视频号里提出来，而且意见还不太一致。比如逃逃的视频号每周日都有个“读书会”的栏目，目前在读“小怪物”系列，方式是逃逃读一遍全英文，然后和爸爸一起再用中英文解读、翻译，有些读者感觉特别好，说孩子听起来津津有味，有些呢，则有点儿担心中文翻译是否影响孩子英语思维的培养。
究竟该不该做翻译呢？多年陪逃逃读中英文读物的经验告诉我，陪孩子读绘本，理解是第一位的，孩子不理解，体会不到阅读的乐趣，肯定会失去兴趣，久而久之，这个活动就很难进行下去了。不过，从学习语言和培养阅读能力的角度来说，的确也不用一上来就一字一句地翻译解释，具体我们可以分几步走：
step.1
不翻译
引导孩子听绘本“自己解释”
大家知道，绘本由文字和图画两部分组成，其中图画占比篇幅比文字大，包含的信息量也很多。
逃逃刚在美国上学前班那会儿，我曾请教过他的老师，怎么判断绘本的优劣、给孩子选择合适的绘本。她谈到的一点我印象非常深刻，如果拿起一本绘本，只照着上面的文字念，并引导孩子留意画面，而不用多加其他解释，孩子也基本能理解，那这个绘本对孩子的语言学习就是很不错的。好的绘本，它能自己“说话”。
实际操作中我发现的确如此，比如下面“小怪物”中的这一页，“flat tire”，孩子可能两个单词都不认识，完全不明白什么意思，或者大致了解flat、tire两个单词，但合起来还是不知道什么含义。那爸爸妈妈陪孩子读到这里的时候，就着重指一下图画的右下角，小怪物自行车漏气的那个轮胎，孩子自然就明白了，这比直接翻译管用得多，因为对低龄孩子来说，用中文说“瘪胎”、“泄气的轮胎”，可能更难理解。
再比如“unlucky”这个词，表示情绪、心情，是比较抽象的词汇，没法和实物对应起来，但依然可以从绘本的图画部分找到理解辅助，读到“I'm still unlucky”这句时，引导孩子着重留意小怪物的表情，它用手摸着自己的脑门，一副不开心、甚至丧气的样子。
孩子的理解不一定特别准确，因为“不走运”和“不开心”、“不高兴”还是有区别的，但你想啊，母语孩子也就是差不多理解到这里，只要孩子能感受到“unlucky”所表达的氛围，就可以了，更多细微的区别，需要在更大量的阅读中去慢慢体会。
充分利用绘本中图画和文字的对应关系，让绘本自己给自己做解释，这是最简单、孩子也最容易get的方法。
step.2
不翻译
引导孩子根据“上下文”理解
根据“上下文”来猜测单词、生词的大意，是很常用、也很实用的阅读方法。中英文阅读都一样。别说孩子，就咱们成年人读书，偶尔也会碰到不认识的生僻字，但并不影响理解，是因为我们已经把这个方法运用自如了，自己都感觉不到。
不过对孩子来说，刚接触阅读不久，尤其还是英文阅读时，是需要家长选择合适的书籍，并有意识去引导的。
美国小学大纲里就有提到，老师提供给孩子的阅读文本，最好能让他们尽可能多地练习到“using context clues”（利用“上下文”）的能力。一些教科书级别的经典分级读物，比如牛津树、大猫、兰登这些系列的读物，在这点上就做得特别好。
比如下面“牛津树”这一页提到的“Big Dipper”，读到这里孩子可能是懵的，会着急地问家长，“Big Dipper是什么啊？”
这时不用着急翻译。而且，假如孩子本来并不了解“北斗七星”这个知识的话，翻译了也没什么用。你要相信，好的读物，自然会帮孩子一步步解决这个疑问。
往下翻，噢，这一页介绍了“Big Dipper”的作用，"It can help us find all the stars", 能给我们指引方向，能帮助我们找到其他星星：
再往下读，“It looks like a cooking pot", 它看起来像个锅，强调了Big Dipper的形状：
到这里，孩子对Big Dipper有很具体的理解了，说不定还脑补了一下它和锅的对应模样：
实际上，如果孩子能自己从书中获得他想了解的信息，而不是依靠家长翻译、解释去理解的话，TA对阅读会更有兴趣，也更有成就感。
step.3
如果前两招都不灵
可以用中文翻译和解释
不过首先你要判断一下，书对孩子来说是不是太难了？
可以用咱们以前分享过的Five Finger Rule“五指法”来判断难度：让孩子翻开他准备读或正在读的一本书，就读头两三页。开始读每一页时，把手握成拳头，然后，每遇到一个不认识的单词，就伸出一只指头，看看每一页里，有多少个不认识的单词：
从上图可以看到，老师给的建议是，如果平均每一页有5个以上不认识的单词，就太难了，0-1个的话又太简单，比较好的范围时，1-4。
当然，因为是亲子阅读，而且每个孩子理解能力也不一样，具体家长可以根据实际情况稍作调整。这里我想说明的是，如果读本难度太大，大部分单词都要家长翻译、解释孩子才能理解的话，阅读体验就太差了。就像我们读小说，假如很多字都得查字典，自然是不想读下去的。
那如果书的难度合适，但的确有些关键字句影响到孩子的理解，而且以上两个方法都不灵的话，怎么办呢？不用顾虑，就用任何能辅助孩子理解的办法，可以比动作，可以查找网络图片/视频，直接用中文做解释、翻译都是完全OK的。
事实上，对启蒙较晚、年龄稍大的孩子来说，他的中文能力还可以帮助孩子学英语。语言是相通的，就比如上面提到的“Big Dipper”的例子，假如是出现另一本并没有介绍得那么详细的绘本里，孩子没能从上下文中搞懂它的意思，但TA在中文里已经学过“北斗七星”的知识了，那家长翻译一下，孩子马上就能轻松理解了。
直接翻译的方法，我在教逃逃中文时就常用到。记得有一次我在教他区分“融”和“溶”这两个字，告诉他如果冰雪变成水，我们用“融化”，如果是糖放到水里，就是“溶化”，他还是有点儿懵的样子，我索性直接翻译，“融”是melt， “溶”是dissolve，他一下就明白了。
EASTWEST
谈到这里，大家可能已经看出来了，上面说的这几步，其实还有个前提条件，在陪孩子读英文绘本前，家长需要做些准备工作，也就是要先“预习”，浏览全书，预估一下孩子可能在什么地方卡壳，有哪些词汇可能不懂，能否在绘本本身的图画、或者上下文中找到帮助，有没有自己也拿不准的地方，先查查。总之，奔着怎么能让孩子尽量理解绘本内容的目标，而不用特别顾虑“英语思维”。
我理解的英语思维有两点：
脑海里能用英语去思考；
说话直接用英语，不需要用其他语言翻译一遍。
但要做到这两点，需要非常大量的语言环境，没有百分百，也至少要在日常里占大头才行，这在非母语环境里很难实现。而更现实的办法是，用最有效的方法帮孩子打好英语语言基础，至于“思维”，将来需要在全英文的环境里学习或生活时，有了足够的语言环境，沉浸几年的时间后，自然能养成。
相比起英语思维，我觉得更重要的，是找到一种家长和孩子都比较舒服，能长期进行的方式，坚持阅读，每天积累一点点，积少成多。语言学习，贵在长期积累。
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