从教23年、当了23年班主任的五莲县育才小学二年级（8）班语文教师兼班主任厉霞谈起班级管理来，那可是头头是道、充满智慧。
她说，在她教过的学生中，从来没有贴着“不及格”和“待及格”标签的学生。她说，班主任工作烦琐、累心，需要用爱和智慧去做，要用爱贯穿全程、融合其中，用智慧解开学生成长的“锁扣”。
那么，就让我们走近她，看一看这位获得了“五莲县优秀教师”“五莲县优秀班主任”“日照市优秀班主任”“五莲县领雁工程教学能手”等荣誉称号的资深班主任是如何施展独特的管理和育人智慧的。
厉霞与学生们一起背诵古诗词。 厉峰/摄
“戒尺”的智慧
厉霞认为，班主任应该有一把严厉的“戒尺”。爱学生，就要用它衡量学生的言行，培养学生良好的习惯，凝聚班级力量。
为此，她带领学生根据班级和学生实际制定班级管理和学生个性发展标准，做到每条标准都由学生自主制定，并让学生人人参与管理。
例如，学生自己制定的标准有：每周的手抄报评选中，获得一等奖的加50分，获得二等奖的加30分；每天的值日如果不符合要求，扣掉该队20分；优秀作业在全班展示的加50分；每周的古诗文背诵，每背过一篇加100分，等等。
而且，他们制定标准有一个原则——“多夸少批，重奖轻罚”，目的是让每名学生都积极参与，成为班级的主人，并以此凝聚班级力量。
“这把‘戒尺’就是学生制定并公认的标准。举起的时候，在学生眼里是威严的；放下的时候，在学生心中是公平的。” 厉霞说。
正因为悬挂着这把“戒尺”，学生充满朝气，他们班的学习环境温馨舒适，每个月都被学校评为“班级管理优胜集体”；她也作为县优秀班主任，连续3年在全县青年教师培训会议上作先进事迹报告。
“童心”的智慧
厉霞认为，班主任应该始终怀有一颗童心，对学生时刻都保留一份关爱式的理解与包容。
而产生这一想法的时间最早要追溯到2005年秋天。那时，她教小学一年级。有一次，她刚上完课，走下讲台，有几名学生居然跑到讲台上，挑选自己喜欢的粉笔，在黑板上画着喜爱的图案；有的学生还学着老师的样子，拿着粉笔给下面的“学生”讲解。
这激发了厉霞的灵感：黑板不只是教师的天地，讲台不只是教师的舞台，还应该是学生成长的乐园。模仿性强、好表现是学生的天性。身为教师，何不怀有一颗童心，借势把学生的天性激发出来呢？
为此，她结合学生在学习时的分组，开展了涉及诗词背诵、文体活动、学科成绩、好人好事、卫生等方面内容的竞赛。允许在每次竞赛中获胜的小队的学生，在下午课外活动时间“随心所欲”地到讲台上展示才华和个性：可画画，可背诵古文，可讲解一道数学题，可写几段文字，可向同学们推荐一本书并说明推荐的理由，等等。
你可别小看这一“讲台才华展示课”，它既让学生的天性得到了充分发挥，也培养了学生的自信心。该班女生于文静对记者说：“我很喜欢在讲台上背诵。现在，小学课程所有的必背课文我都提前背诵完了，我还背诵了《爱莲说》《岳阳楼记》等中学课本上的课文。”
“培抑”的智慧
一次，厉霞偶然听到了一种培树抑草法。这让厉霞眼前一亮。是啊！造林人对林间杂草不太在意，不着急除草，而重点把树培育好，结果树越长越高大，杂草因得不到充足的阳光雨露而逐渐枯萎了。
由此，她萌生了“培抑”的智慧。她不再过度纠结学生的某些小“瑕疵”，而是千方百计地发现他们的优点，使他们的优点不断生长，直至长成参天大树，那么“瑕疵”也就消失了。
厉霞认为，一个班级如果没有竞争力，学生无所事事，就会有大把的精力闹腾，班内出现的问题就会越来越多；如果让学生爱上读书，激发他们诵读的热情，学生有事可干，学习气氛浓厚，自然会抑制不良现象的发生。
为此，她每接手一个班级，就着手并用心培养学生的阅读习惯。还结合课内教学，给他们图书、时间和方法，让他们与好书交朋友。为带动学生读书，厉霞身先士卒，做好榜样，主动融入学生的共同阅读中。
教师与学生一起读书、一起背诵，一起汲取优秀传统文化的养分，一起体验阅读和背诵的快乐，也就潜移默化地培养了学生阅读和背诵的兴趣，使学生养成了海量读书和背诵的好习惯。而那些状如小草的“瑕疵”逐渐消失，可以忽略不计了。
“每每走进厉霞老师的班里，无论是课间，还是早读、午读，你根本看不到大声喧哗和打闹的现象。学生们都在看书，而且是那种自觉的、不觉得苦的‘悦读’。”这是教师们对该班的普遍印象和评价。
该班学习委员孙昱清是“培树抑草法”海量阅读的受益者。这天下午，她落落大方地、非常流利地为记者背诵了诸葛亮的名篇《出师表》的第一段。她不但背得一字不差，而且发音、句读也都准确无误。
“我很喜欢古文。寒假里，我让妈妈从网上找到了《出师表》，对照读音背诵。” 孙昱清高兴地说，“中央电视台播出的《中国诗词大会》，我和妈妈每期都看。我也想以后上电视，当‘诗词达人’呢！”
当然，班主任工作千头万绪，班级管理是永恒的课题。抓好了班级管理工作就为学校加快发展夯实了根基。正因如此，厉霞认为，在班级管理中，处处有学问、有智慧，就看你是不是有一双善于捕捉的眼睛和一个勤于思考的大脑，来看问题、抓管理。如果如是，并时刻牢记以爱和责任为基调，以“孩子的眼光和角度”为钥匙，那么，就没有解不开的“锁扣”。长此以往，学生就会向你敞开心扉，就会在成长的道路上与你同频共振，收获一路鸟语花香、累累硕果。
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