自然拼读是阅读的起点。自然拼读学习目的就是让孩子能够开始【自主阅读】，所以每当孩子通过发音书Sound/Symbol Book, 拼读书Decodable Book一系列学习和阅读后，掌握了自然拼读规则后，可以穿插级别书Leveled Book，来让孩子在更实际的阅读中运用掌握的拼读规则。
以Sound发音为核心，先注重拼读学习，再同步穿插阅读（对于非英语母语，需要更大量的阅读支撑，以弥补缺少语言环境的问题），基本就是美国小学低年级的教学主线。
这本《Animals Nap》通过照片介绍多种正在Nap打盹的动物。不知道之前您是否告诉孩子Nap的意思吗？这里您可以在孩子读完这本书后，问问孩子是否能理解Nap的含义了吗？通过书中反复出现各种动物打盹的照片，相信您的孩子一定能回答出来的。
⚠️在日常的英语学习中，可以用中文句子来解释，但尽量避免用中文单词来直译。特别是低年龄的孩子中文还不是特别强势，正式培养双语能力的最佳阶段。而这时候的图书素材基本都是绘本形式，把画面/图片/含义和单词/句子直接关联，是高效培养双语孩子的路径。本书的教学目标：1，高频词
本书涉及的高频词是a
2，新词：
bat, fish, giraffe, horse, lizard, naps
3，思维训练：学会比较，找到异同点。
当孩子读完书时，可以和孩子讨论不同动物打盹时有什么不同和相同？
例如地点，姿势等？
可以挑出两个动物做比较？
例如可以引导孩子是否能发现
- 只有鱼是睁眼睛睡觉的，和其它动物都不同；
- 蝙蝠是挂在树枝上，Lizard是趴在树枝上；
- 其它不同呢...
这些讨论都在锻炼孩子对书的理解和细节观察，属于写作意识训练，为以后的写作打下基础，这些思维无论是在中文和英文写作都是通用的。
⚠️批判性思维训练是美国小学中阅读理解的核心组成部分。如何训练这种思维，就需要家长学会带着问题和孩子去读书，读完书后要和孩子做讨论练习；而不是一本书朗读完，就算结束；而是通过这样的亲子互动实现【有效阅读】。
4，拼读
这本书反复出现的Nap，其实就是在反复复习/n/的发音。当孩子通过前几天的学习，这个单词发音应该是完全没有问题。
书写作业第一页，让孩子挑出两个动物，然后通过画画的方式来表现出相同和不同，
低年级的作业会让孩子开始模拟书写单词和句子，老师不会纠正其中的拼写错误，核心还是思维方式的训练。如果这个时候孩子每写一个错字，家长就去纠正，会阻碍他们写作的思考过程，让孩子“不敢写”——因为实在太多字不会写了！
比如下面这篇美国幼儿园娃的作文：
家长也可以发现，很多单词的拼写是错误的，有的是完全按发音来“拼写”出来。先用Sound去记忆单词，在随后的学习转化成Sound到字母/字母组合的关联，就能高效完成单词学习。
⚠️低年级不建议背单词，欲速而不达。关于写作作业，一年级很多都是涂色或画画，书写部分几乎没有，到了二年级，画画的部分依旧存在，只是与写作部分平分秋色，比重相差不大；三年级后“画画启发写作”慢慢转换成了“先写作再配图”，写作逐渐就成了第一要素，而画画就慢慢成为了辅助作用。
第二页作业是家长已经熟悉的音素感知训练，继续挑出/n/开头发音的单词，然后写下字母N，建立发音和字母的双向关联。 辨音的练习同样贯串在级别书的阅读中，在阅读中运用，复习拼读技能，在阅读中巩固拼读学习，这就是我提到过自然而然的拼读学习过程。
⚠️再次提醒：给孩子讲解拼读规则，让孩子记忆拼读规则，都不是我建议的学习方式图中分别为：
Nest，News，Mouse，Lion，Net，Nurse
答案是Nest,News,Net,Nurse
结合精读系列之前三本Letter Sound绘本，当您和孩子完成这本《Animals Nap》的学习后，一个小单元的学习就完成了。
在这个单元中中我们分别阅读：
- N的字母书Alphabet Book（可选）
- N的发音书Sound/Symbol Book
- A的字母书Alphabe Book（可选）
- A的发音书Sound/Symbol Book
- P的字母书Alphabet Book（可选）
- P的发音书Sound/Symbol Book
- 这3个发音相关的拼读书Decodable Book《Nap and Pap》
- 与之关联的《Animals Nap》这本AA级别书
通过亲子教学活动，书写作业和阅读，初步了解和掌握：
- 音素感知，辨音能力练习
- 拼读技巧练习和检查
- 发音和字母的双向关联练习
- 写作意识练习
- 高频词学习练习
以上就是Raz一个小单于的基本精读方式和读书路径。不知道家长对：
- 对Raz体系有更进一步清晰？
- 对自主阅读有初步的了解？
- 能够运用这些Raz资源来辅导和验证孩子的有效阅读？
更多内容和以上学习资料，可以关注我的头条号：团团滚团团
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