孙伟康 中国地质大学(北京)马克思主义学院，下面我们就来说一说关于群文阅读教学的优势和思路?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!
群文阅读教学的优势和思路
孙伟康 中国地质大学(北京)马克思主义学院
群文阅读是师生基于一系列相互联系的结构化文本，围绕中心议题开展探讨的阅读教学进程。新课程改革以来，群文阅读在教学中得到广泛普及和应用，取得了一定的教学成效，但是教学实践中也衍生出了需要引起重视和解决的现实问题。
一、群文阅读的实践问题
(一)教师备课难度提升
群文阅读备课与单篇阅读相比，文本数量增加了数倍，同时备课质量要求不能降低。从时间上看，教师如果采取群文阅读模式，必然要将备课时间延长，因此将占用教师更多的备课时间；从难易程度来看，传统的单篇阅读备课体系相对成熟，教辅材料等可供借鉴的备课资料较为丰富，而群文阅读议题的设定具有多样化特征，可以从内容、写作手法、思想感情等方面寻找线索进行组织，没有现成的参考答案，对教师逻辑思维能力和素材掌控能力具有较高的要求。
(二)学生能力要求升高
群文阅读教学对学生阅读能力提出了新的更高要求。从学习内容方面来看，群文阅读教学要求学生在有限的课堂时间内完成大量的阅读任务，最终达到师生之间和生生之间的一致观点。与传统单篇阅读教学相比，这对于学生阅读能力的要求提高不少。从学生之间的个体差异来看，每个学生之间的阅读能力会存在个体差异，不可能完全一致。例如，有的学生阅读速度快，但是质量不高；有的学生阅读速度慢，但是质量高；有的学生阅读速度和质量都到达较高水准；有的学生阅读速度和质量都处在较低维次。学生之间阅读水平和能力的差异是客观存在的，单篇阅读教学情境下，老师讲授较为细致，时间比较宽裕，阅读水平较低的学生也可以跟上整体的阅读进度，而在群文阅读教学模式下，阅读水平低的学生跟不上课堂教学节奏，可能会影响整体的课堂教学效果。
(三)阅读目标趋向多元
传统阅读教学以考试分数作为重要的目标导向，而较少关注阅读之外的目标，比如，阅读能力提升对于写作能力的促进和语言表达能力的提高、阅读对于学生审美素养的提升以及阅读目标的达成相结合等等。新课程改革背景下倡导的群文阅读，在阅读目标方面要求淡化功利性的目标导向，不以学生的考试分数作为衡量阅读教学效果的唯一指标，提倡阅读与写作、审美、语言表达等能力的有机结合，关注非预期性阅读目标的生成。因此，在新课程改革的目标背景下，群文阅读目标呈现出了多元化的特征趋向。
二、群文阅读的教学建议
(一)精心钻研，教学相长
群文阅读教学作为契合新课程标准的新的阅读模式，对教师来说是一项新挑战，同时也提供了新的机遇，可以从以下两个方面进行把握：一方面，群文阅读是随着阅读教学改革而产生的一种新型教学方式。教师为学生选取一类文章让学生进行阅读，学生不仅可以在阅读中快速地掌握阅读技巧，还能够有效增加阅读量。群文阅读备课对新接触这种模式的教师来说，可能初期确实要耗费一些时间，这是教师必须经历的前期备课阶段。但熟能生巧，随着对这种阅读模式越发熟悉，以及自身能力逐渐提升，备课会越来越熟练，用时会越来越少。另一方面，一节课的失败，往往不是因为缺少构成这节课的基本要素，而是因为没有“灵魂”的统领，“灵魂”就是关注学生。从“深备”到“精导”，最重要的是关注学生，为学生的终身发展奠基。教师不能只为备课而备课，在群文阅读备课过程中不仅要重点关注学生的学习需求以及身心发展阶段性特点，及时调整课程目标，使其契合学生真正的学习需求，同时也要重点关注自身逻辑思维能力与组织整合能力的提升，丰富发展已有的知识体系，真正做到教学相长。
(二)激发兴趣，循序渐进
著名物理学家爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。在群文阅读教学过程中如果能充分激发学生的学习热情与兴趣，将会起到事半功倍的学习效果。首先，教师要认真学习教育教学的理论知识，时刻关注社会舆论热点，深入了解各个阶段学生的学习特点与规律，为寻找并准确定位学生的兴趣点打好基础。其次，结合群文阅读议题和学生的兴趣点，精心选择组织阅读文本。教师可以通过图片或短视频等多媒体形式生动形象地展示给学生，引起学生的阅读兴趣，进而提升群文阅读的效率。最后，学生阅读能力的提升不是一蹴而就，而是建立在阅读规律和学生身心发展规律的基础之上，因此教师对学生应多一点耐心、少一点急躁，循序渐进地提升学生的群文阅读能力和水平。
(三)以读为本，多元发展
群文阅读模式属于阅读的一种类型，核心目标仍然在于促进学生阅读能力的提升。在群文阅读教学实践中，教师应重点关注学生阅读能力的提升，这是阅读课最根本的职能和目标。此外，在学生阅读能力提升的基础上，可以启发学生根据学习的阅读材料，自定感兴趣的主题，尝试性地进行写作、创作。通过这种读写结合的训练方式，学生不仅可以同步提升读写能力，而且可以培养自主学习的意识。情感态度与价值观系三维教学目标的重要一维，教师应在群文阅读教学的整个过程中进行价值观导向教育，发挥阅读教学对学生情感的培育功能。简而言之，阅读层次的目标仍然是群文阅读的核心导向，但是阅读与写作等方面的多元结合同样是阅读教学实践中不可忽视的重要方面。
三、结语
阅读能力是现代社会中每一个公民必须具备的一项基本能力素养，因此学生阅读能力素养的培育必须受到学校、社会、政府层面的高度重视。群文阅读作为一种新型的阅读教学模式，在阅读教学中具有广阔的应用前景。深入研究群文阅读走进阅读课堂的实践问题与提升策略，是紧跟时代步伐的现实要求。
,
