统编版教材六年级上册第27课《有的人——纪念鲁迅有感》，这首诗是臧克家为了纪念鲁迅而写。
写于1949年11月1日鲁迅逝世13周年，不仅是为了表达对鲁迅先生的怀念，而且还通过有的人进行强烈的对比。
诗歌中批判了骑在人民头上的统治者和压迫者，歌颂了像鲁迅先生那样为人民无私奉献的可贵精神。
下面大家就跟随杜du老师的脚步，一起去学习鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，学习做真正的有价值的人。
一、教学目标
1.能有感情地朗读诗歌。
2.能借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象。
二、字词的学习
1.近义词
情愿——宁愿，到处——处处，抬举——抬爱，伟大——崇高，永远——永恒。
2.反义词
情愿——勉强，抬举——贬低，伟大——渺小，永远——短暂。
3.词语解释
伟大：品格崇高。
牛马：比喻为生活所迫，供人驱使，从事艰苦劳动的人。
不朽：永不灭磨灭（多用于抽象事物）。
尸首：人的尸体。
下场：人的结局。
三、课文结构
这篇诗歌一共有七个小节，可以分为三个部分。
第一部分是第一小节，是全诗的总纲，对两种人的生死进行评价，意在表达鲁迅先生虽然已逝世多年，但他的精神却永存。
第二部分是第2到4小节，这部分写了两种人对待人民群众有着截然不同的态度。
赞颂了革命战士给人民当牛做马的精神，同时也鞭挞了反动统治者的腐朽和骄横。
第三部分第5到第7小节，写人民对这两种人也有着截然不同的态度，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅先生的深厚感情。
四、中心思想
诗人通过鲁迅和与他截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情地歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。
五、写作方法
作者采用了对比的表现方法。每节诗的前两句都指的是反动统治者和压迫者。
意思就是：虽然他们是活着，但是他们在老百姓心目中他们就像行尸走肉一样，欺压百姓，下场非常可耻。
每节诗的后两句都是指鲁迅，或像鲁迅那样那样的人，他们虽然死了，可是却永远活在人们心中。
同学们，大家看第一小节，其中有两个活和两个死。
第一个“活”充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅先生的肯定和赞美。
第一个“死”字，充满了作者的痛恨和咒骂第二个“死”字，表达了作者的惋惜和怀念之情。
六、写作背景
作者和鲁迅并没有见过面，也没有通过信。
那么这首诗是在什么情况下写的呢？
是作者去参观了鲁迅先生的故居，回到家以后有所感而写下的。
作者臧克家说他写这首现代诗，是有着深厚的生活基础和深刻的思想感受。
也就是说，这首诗歌的思想内容是非常深厚的，也是耐人寻味的。其中这两种人的人生观的鲜明对比，使它有着永恒的意义，所以受到读者欢迎，反应强烈。
七、毛泽东对鲁迅先生的评价
鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。
他的骨头是最硬的，他也没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可贵的性格。
叶圣陶曾经评价过鲁迅：与其说鲁迅先生的精神不死，不如说鲁迅先生的精神正在发芽滋长，播撒到大众的心里。
说得多好啊！老师也希望同学们都像鲁迅先生学习，学习他那无私奉献的精神，从小树立志向，要努力做一个对社会有价值的人。
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