“脑筋急转弯”应该很多人都有玩过，可能是你的好友拿来问你，也可能是你用这些问题来询问他人；脑筋急转弯的问题和答案总是不按套路出牌，所以会有许多人喜欢拿来相互提问，互相答题。当然其中也不乏有家长和孩子，有的家长看脑筋急转弯的问题和回答都很有意思，于是会和孩子玩，这部分家长可能觉得脑筋急转弯可以培养孩子思维的灵活性等等，在和孩子玩的同时还会鼓励孩子看脑经急转弯之类的书籍。
但事实上，对于低年级的孩子来说，玩脑筋急转弯并不是件好事，这是因为他们越玩的话，思维就会越混乱。
我们拿一个脑筋急转弯的题目来举例子：拿什么东西不用手？
书中给出的答案是：“拿主意。”
这是典型的偷换概念，你提出了要拿东西，那么我们的第一反应一般就是需要用手去拿的，而这里要主意和东西联系在了一起，对于孩子来说，就容易造成混乱。特别是低年级的孩子，他在这个时期最重要的是就是掌握概念和规则，但这样偷换概念式的脑筋急转弯只会让孩子在学习概念时产生更多的迷惑。
除此之外，脑筋急转弯一般只有一个答案，但实际上那个问题的答案并非唯一。我再举一个例子：
河边有一条船，该船一次只能运载一个人过河到对岸。现在却有两个人非得乘这条船到对岸不可，结果两个人都达到了目的，请问他们是怎么做到的呢？
如果以正常逻辑来分析，我们可能这样来分析题目：
1 两个人，是什么人呢？
可不可以是一个孕妇和胎儿呢？这样问题就可以解决了。
2 非得坐船过去吗？
如果一个人坐在船上，然后用绳子拉着另一个人，是不是就达成目的了？又或者一个坐船，另一个游过去？
3 这是什么季节呢？
如果是冬天，水结成冰，那就可以直接走过去；如果是枯水季，河里没水，那也一样可以走过去；
4 对岸，不一定是同一个对岸啊？
两个人如果分别站在岸的两边，可以一个人划过来，另一个人再划过去，这样两个人都达到了对岸；
5 运载是指什么？
“运载”指的是运输旅客，那既然有旅客，就会有艄公啊，这样一个艄公、一个乘客，刚好两个人坐船到对岸。
这样一分析，我们会发现这个题目有很多答案，但标准答案却只有一个，那就是上述分析中的第五种，即“一个艄公、一个乘客，刚好两个人坐船到对岸”，而这恰恰会破坏孩子的思维，他会疑惑为什么1、2、3、4是不对的？
如果要让这个答案变成唯一的，其实题目需要更具体，比如变成这样：“河边有一条船，该船一次只能运载一个人过河到对岸。现在却有两个成年人非得同时乘这一条船到对岸不可。最后两个人都达到了目的。请问他们是怎么做到的？”这样答案才唯一是那个“5”。
相信大家应该也听过或看过孩子“答非所问”的例子，比方题目是：
计算器上的数字1和数字9坏了，要计算511×19该怎么计算呢？
假如孩子的回答是：再买一个新的计算器。看起来孩子的回答也没问题，但老师是不会给分的。
所以柠檬建议各位家长不要让低年级孩子过早接触脑筋急转弯，因为脑筋急转弯往往是有意模糊了题目的条件，让人对其有各种不同的分析，但却只给你一个标准答案。
脑筋急转弯虽然有趣，让人觉得新奇，但它并不利于培养孩子思维的严密性和逻辑性，特别是低年级的孩子，这将会影响到孩子未来思维的发展和成长。
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