惯性是物理学中的重要性质，很多学生对惯性的概念理解有偏差。虽然学生认可质量大惯性大，但在学习中自觉不自觉的还认为速度大惯性大，那问题究竟出在哪呢？有哪些方法来进行纠正呢？
纠正措施一：建立质量是衡量惯性大小的惟一量度意识
向学生提高通过初中学习，在初中教材中提到有哪些因素对惯性有影响？学生都会说到：初中提到质量大惯性大，也还会有学生说好像还有速度大惯性大。其实，在初中教材中只提到的是质量大惯性大，可而知若还有其它影响因素，教材还是要指明的。既然教材没有指出还有其它因素影响惯性，那就可以理解为影响惯性大的因素就是一个——质量，因此，也就存在了决定惯性大小的惟一因素就是质量。
纠正措施二：建立比较惯性大小的标准程序
惯性是指物体保持静止或匀速直线运动的性质，显然若物体保持运动状态不变的能力强惯性就大，又因力是改变物体运动状态的原因。因在比较不同物体运动状态改变难易（难对变速度变化慢，即加速度小）时必须施加相同的力。比如，在运动会上抛铅球，同一名同学改成抛石子，显然石子抛的远表明石子离开手时的速度比较大，而在手中初始加速时的速度都为0，相同的人施加相同的力且作用时间相差不大，可想而知石子在手中的加速度比较大，惯性小，其根本区别在于石子的质量小。
