一、专业解析
从教育产生的第一天起，就有了教育技术，当教育技术发展到一定阶段后就产生了一个专门用于研究教育技术现象和规律的学科，这就是教育技术学。
教育技术学是以教育科学的教授理论、传播理论和系统科学理论为基础，依据教学过程的客观性、可再现性和可控性，应用成熟的科学技术成果和科学方法，探求提高教学效果的技术手段，优化教学过程的规律与方法。简单来说，教育技术学就是利用幻灯片、多媒体、网络等技术，运用学习理论、教学理论、传播理论，改进教学质量，提高教学效率的学科。教育技术学主要研究分析信息技术特别是计算机网络技术、多媒体技术与教育技术的有效整合。
教育技术学专业的专业基础课开设在大一、大二，以计算机科学、数学、物理学课程为主，是教育技术学专业的基础性课程。专业核心课程囊括了教育技术学的基础理论及基本技能：从教育技术的意义到发展前景，从教学心理到教学设计，从纸面的教学计划到多媒体的应用、从单纯的教学到充分利用教学资源提高教学质量等。各个学校还会根据专业需要、师资情况开设选修课，作为对专业核心课程的补充。
二、主要课程
“网络教育应用”网络教育应用主要研究网络在教育中应用的基本理论和技术、网络学习环境和网络学习平台的建立、网络课程建设、学习资源建设以及网络教育的评价等内容。“图文处理技术”主要学习图文的采集、图像处理原理和处理方法、图像处理软件及应用、图形处理软件及应用、图文处理工艺及其控制等。“数据库原理”学习研究数据库系统的基本概念，主要包括关系模型的基本原理、结构化查询语言（SQL）、数据建模、数据库设计、数据库管理、Web数据库处理等。“摄像技术”电视系统中摄取景物的视觉景像，并把它转变为电信号的光电转换技术。“计算机图形学”计算机图形学主要研究如何在计算机中表示图形，如何利用计算机进行图形的生成、处理和显示的相关原理与算法。“数字媒体理论与实践”主要分析研究媒体的发展过程、媒体的理论体系、教学媒体的应用方法、音频媒体的基本原理和使用方法、电视媒体的基本原理和使用方法、多媒体的基本原理和使用方法、网络媒体的基本理论和使用方法、教学媒体的教学设计等内容。“实用电声技术”学习内容主要包括声学、人耳的听觉特性、震动与声辐射、磁场、磁路与磁性材料、声电转换与声场处理等。“C 语言程序设计”是学习C语言的基础教材，主要学习C语言程序设计的基础知识、基本数据类型与常用库函数、各种运算符和表达式、控制结构和语句、数组、函数、编译预处理、指针、结构体与共用体、文件及C 程序设计的基础知识等内容。“数字信号处理”数字信号处理就是用数值计算的方式对信号进行加工的理论和技术。
三、代表院校
北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、东北师范大学、南京师范大学、首都师范大学、浙江大学、西南大学、华南师范大学、陕西师范大学、浙江师范大学、西北师范大学、湖南师范大学、河南大学、山东师范大学、上海师范大学、天津师范大学、四川师范大学、江苏师范大学、沈阳师范大学、辽宁师范大学、江西师范大学、广西师范大学、哈尔滨师范大学、杭州师范大学、曲阜师范大学、福建师范大学、苏州大学、安徽师范大学、河南师范大学、河北大学、云南师范大学、重庆师范大学、新疆师范大学、河北师范大学、内蒙古师范大学、上海外国语大学、温州大学、江南大学、宁波大学、广州大学、南京大学、山西师范大学、湖北大学
四、考研导读
教育技术学是教育学和计算机信息技术不断发展下新兴的跨专业交叉学科，“教育技术”这个名词诞生的时间并不太长，但是这个专业却有悠久的历史。早在20世纪20年代我国就以“电化教育”的名称把它从国外引进来，现在一般师范院校多开设此专业，有的综合性非师范大学也开设此专业。教育技术学的研究生专业主要包含教育技术学、高等教育学、教育学原理、比较教育学、计算机应用技术等。
教育技术学主要有三个研究方向：
1.远程教育技术方向 主要研究远程教育系统体系、远程教育系统的信息传输技术、设计和开发远程教育应用系统的理论和技术，是教育技术学的重要研究方向之一。
2.网络工程技术方向 研究计算机网络理论和网络工程技术，主要培养专门从事网络教育平台设计和网络资源开发的高级人才。
3.计算机多媒体技术方向 主要研究如何利用计算机多媒体技术开发数字化的教学资源，是教育技术学的重要发展方向。
五、就业分析
随着教育内容的复杂化和信息技术的迅速发展，现代教育对多媒体教学提出了要求，教学过程追求感染力和灵活性，追求在视觉和听觉中获取知识。随着各地都在扩大高中招生规模，争创现代化教学设施，纷纷设立语音室、计算机室、电教室、多媒体教室等，而现有在职的老教师对这些新技术都很陌生，各类中小学对教育技术人才的需求量也相应增加。教育技术学成为教育学科的后起之秀，就业趋势逐年看好。不过专业能力不好的毕业生进学校的工作内容主要就是教学和管理机房。
由于该专业实践动手能力较强，科技含量比较高，很多毕业生不愿意当教师的可以改行去电台、电视台、计算机软硬件公司等。毕业生可选择的行业幅面宽，就业单位除了考察专业基础知识外还会重点考察计算机水平，特别是实际操作水平，教育技术学专业毕业生可从事的行业：中小学教育机构、教育辅助服务业、互联网运营与网络搜索引擎业等。
教育技术学专业毕业生可从事的职业：各类学校教师、校园网管理工程师或远程教育专业人员；广播、电视等各类传媒专业人员；IT业及其他相关行业的专业人员。硕士及以上学历毕业生可以到师范类与非师范类的学校教育技术系从事教育教学工作；本科生可以到各省市、区县电教馆（站）从事课题研究和电教管理工作；专科以上学历毕业生可以到中小学当信息技术教育课的老师；本科生也可以到各级各类电视台、广播电台站从事教育节目制作工作；部委机关、外资企业的企业职工培训也为这个专业的本科生提供了一个新的工作机会。
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