老师的教育机智（老师你咂摸出来了吗）

老师，你能否从教育生活中咂摸出甜味来

“你须把受委屈当作生活，而从委屈中咂摸出一点甜味来，好使你还肯活下去。”这是老舍在《四世同堂》中的几句话。联想到教育，我借老舍先生的这句话，也有一个问题，那就是“老师，你能不能从忙碌的教育教学工作中，咂摸出一点甜味来？”我之所以提这个问题不是莫名其故，而是就部分老师的一种工作状态引发的个人的思考。这个问题的答案，无非是两种，一种是能，一种是不能。能够咂摸出甜味来的老师，我觉得他们已经把工作当做自己的事来干，或者说他们已经把教育当成事业来干，我觉得这样的老师在工作成绩上来说应该是学校里的佼佼者。相反没有咂摸出甜味来的，我觉得至少他们只是把工作当成不得不完成的工作来做。台湾经营之神，台塑集团创始人，台湾首富王永庆先生说：“一个人把工作当成是职业，他会全力应付；一个人把工作当成是事业，他会全力以赴。”我想部分老师没有咂摸出教育的甜味来，没有把工作当成事业有这么几个原因:

法国的哈伯特说:“对于一只盲目航行的船来说，所有的风都是逆风。”踏上教育这艘大船，如果没有目标，无非是日复一日地做着重复性的工作，进而产生疲惫感，这样就容易产生职业倦怠。

很多时候，特别是年轻教师想上进，但是不知道该怎么做？这个时候就需要优秀的教师在这方面引领和带动。其实，青蓝工程就是个不错的选择，但是有的时候方法是好方法，就是没有落到实处。

其实有许多老师被一个“懒”字拖累了，教育这个行业里面有大大的学问，并不是上了几年示范学校或者是有了多少年的教龄就可以从容处之的。就像在赛场上被屡次打破的记录一样，虽然我们已经那样的成绩已经达到人类的极限了，但还是有人能不断地突破。教育是发展的，这种发展需要老师用学习去面对，在学习的过程中我们知道了天外有天，在学习的过程中我们丰富了自己的理论，也会在慢慢的学习中我们对这个职业产生了兴趣。

教育是一个慢活，是一个不断积累的过程，在教育这个领域里没有一蹴而就的辉煌。一个荷花池，第一天荷花开放的很少，第二天开放的数量是第一天的两倍，之后的每一天，荷花都会以前一天两倍的数量开放。如果到第30天，荷花就开满了整个池塘，那么请问：在第几天池塘中的荷花开了一半？第15天？错！是第29天。这就是荷花定律，也叫30天定律。很多人的一生就像池塘里的荷花，一开始用力地开，玩命地开......。但渐渐的，你开始感到枯燥甚至是厌烦，你可能在第9天、第19天甚至第29天的时候放弃了坚持。这时，往往离成功只有一步之遥。荷花定律讲了这样一个道理：拼到最后，拼的不是运气和聪明，而是毅力。我觉得在老师这个群体中有一些在开始从事这个行业的时候激情万丈，但后面热情散去的例子。

既然选择了，就要坚持，你梦想的成功完全是有可能实现的，但它需要热情，需要你对这个职业的兴趣，需要在日常的教育教学中咂摸，咂摸出教育那种独特的“甜味”。